стом і стереотипні, створюють враження нескінченного руху по колу в рамках звичних рольових дій і взаємодій. Не тільки не продукують нові сюжетні ідеї, але й не підхоплюють ідеї інших; дуже утруднено з'єднання різних смислових полів (комбінування в сюжеті подій з різних смислових сфер). У грі-вигадуванні з дорослими і однолітками малоактивний, в основному, повторює фрагменти розповіді, запропоновані партнерамі.Средній рівень 4-7 баллаРазвертивает, в основному, звичні сюжети (невелике коло тематики), часто досить витончено, з деталізацією рольових дій і відносин, активно використовує рольову мова - з партнерами і ляльками. Відгукується на інновації інших, може вбудуватися в гру однолітків, знайти місце в загальному смисловому полі, рухатися слідом за більш активним партнером, але сам ініціативно не прагне прорвати звичний В«круговоїВ» сюжет. У грі-вигадуванні з дорослим, слідом за ним може вносити інновації та розгортати нову послідовність подій, але часто приходить у глухий кут при необхідності погоджувати свої пропозиції з пропозиціями учасників-однолітків Схильний до відторгнення задуму іншого, ніж до його асиміляції через труднощі комбінування різних подій в єдину нову сюжетну лінію 0-3 балла.Високій рівень 8-10 балловРазвертивает різноманітні сюжети (індивідуально і з однолітками), вільно комбінуючи події та персонажів з різних смислових сфер. З однаковою легкістю розгортає сюжет через ролі (рольові взаємодії). Може бути ініціатором гри-фантазування з однолітками. Легко знаходить смислове місце в грі однолітків, підхоплює і розвиває їх задуми, підключається до їх формі гри. Часто буває ініціатором гри з 3-4 однолітками, вміє виразно викласти їм задум, запропонувати всім підходящі ролі. З легкістю бере участь у грі-вигадуванні з дорослими і однолітками, уважний до ідей партнерів, вміє їх врахувати і запропонувати свої, чутливий в неузгодженості в загальному сюжеті, долає їх за допомогою предвосхищались планування подій. p align="justify"> Для зниження суб'єктивізму спостереження використовувався метод експертних оцінок.
. Методика В«Вивчення ігрових перевагВ»
Підготовка дослідження. Вивчити напам'ять питання для бесіди. p align="justify"> Проведення дослідження. Індивідуально розмовляють з дітьми 2-7 років з питань:
. Чи любиш ти грати? Де тобі найбільше подобається грати: вдома, в групі, на прогулянці? Чому? p align="justify">. В які ігри ти граєш? В які ігри ти любиш найбільше грати і чому? В які ігри ти б хотів грати? p align="justify">. Що ти робиш в іграх? Що ти найбільше любиш робити в іграх і чому? Що б ти хотів робити в іграх? p align="justify">. Ким ти буваєш в іграх? Ким ти найчастіше за все буваєш в іграх і чому? p align="justify">. Ким ти любиш бути в іграх і чому? Ким би ти хотів бути? p align="justify">. Які у тебе є іграшки? Які з них улюблені і чому? Як ти з ними граєш? В які ігри? Які іграшки ти б хотів мати і ч...
