ільних предметів. Отже, вчителі чекають від нього найбільшою емоційної та соціальної зрілості і переконані, що йому не потрібна спеціальна допомога [6]. p align="justify"> Виховання лідерських якостей.
Творча особистість характеризується вмінням самостійно вибирати сферу діяльності і рухатися вперед. У навчальному закладі цьому сприяє продумана методика навчання, призначена не тільки для передачі знань, а й для вироблення В«вміння мислитиВ» [2]. p align="justify"> Розглянемо по категоріях:
В· Інтелектуально і академічно обдаровані діти
Вони являють найбільшу трудність для педагогів, так як школа не має можливості створити умови для подальшого розвитку таких дітей.
Головна проблема полягає в тому, що ті труднощі в навчанні, з якими стикаються інтелектуали, не піддаються приватної корекції, а вимагають перегляду всієї системи навчально-виховного процесу, починаючи з підготовки вчителя для роботи з такими дітьми, з складання нових, розвиваючих програм і закінчуючи зміною режиму дня. Зміни окремих прийомів, форм у навчанні обдарованих дітей мало що дають, так як залишається незмінною суть - внутрішня установка вчителя, загальний підхід до обдарованих дітей [28]. p align="justify"> Однак деякі можливості для розвитку інтелектуалів є і у звичайної школи:
. В«ПерескакуванняВ» через клас. p align="justify"> Якщо діти з випереджаючим розвитком залишаються серед своїх однокласників, їм нема чого робити на уроках, оскільки їм не вистачає розумового навантаження. Вони не хочуть вирішувати стандартні навчальні завдання, оскільки вони їм не цікаві. Діти-інтелектуали швидко втрачають мотивацію до навчальної діяльності, внаслідок чого знижуються їх академічні успіхи і виникає шкільна дезадаптація. p align="justify"> Як варіант, можна допустити більш гнучкий перехід з класу в клас. Тут є як позитивні, так і негативні сторони. Плюси полягають в тому, що якщо переводити дитину в старші класи, що не відповідають її віку, але адекватні його розумовому рівню, його розвиток не буде затримано. Стимульовані нової інформацією, не будуть згасати його пізнавальні потреби. p align="justify"> Негативними ж факторами стануть порушення спілкування з однолітками, труднощі при входженні в новий колектив, що складається зі старших дітей. Це може призвести до деформації особистості. p align="justify"> Однак у педагогіці є досвід перекладу через клас не одного учня, а цілої групи дітей. (С. Н. Лисенкова). У результаті знімаються труднощі, пов'язані з адаптацією в колективі. p align="justify">. Створення спеціального класу для обдарованих дітей (починаючи з 1-го). p align="justify"> У досвіді створення таких класів також є як позитивні, так і негативні сторони. Висловлюється побоювання, що діти, що навчаються у такому класі, можуть перейнятися особливим почуттям гордості, зарозумілості, усвідомлення своєї винятко...
