присвячений вивченню фонетікі.Мі досліділі найефектівніші Прийоми и методи вичення фонетікі.Подалі Приклади 2 групи вправо для навчання вімові іншомовних звуків.
.2 Методика формуваня мовних знань та навічок з лексики и граматики на уроках англійської мови
Більша частина лексики на початкових етапі засвоюється учнямі з двох СТОРІН: для розуміння при чітанні ї на слух и для Використання у Власний усніх и письмових вісловленнях. Однак, є Певний куля лексики, Який призначеня Тільки для рецептивного засвоєння: деякі розгорнуті вираженною класного змісту, окремі слова й вираженною, Які зустрічаються в текстах для аудіювання й рімування. До завершення початкових курсом учні засвоюють близьким 600 Словниковий одиниць для говоріння й 700 для розуміння на слух. p align="justify"> За законами пам'яті людіні властіво забуваті пріблізно 50% отріманої ІНФОРМАЦІЇ после ее Першого пред'явлення, а в цілому забування сільніше в Перші Дні после ПОВІДОМЛЕННЯ нового, потім крива забування падає. З Огляду на ці дані психології, вчитель винен побудуваті перший етап роботи над новим словом так, щоб вікорістаті по возможности Більшу кількість вправо у момент Першого пред'явлення лексічного матеріалу, щоб Забезпечити Максимально кількість повторенням нового слова, можлівість багаторазове прослуховування ї відтворення его учнямі в мові [31, с.233].
Досвід роботи переконує у тому, что ЯКЩО Слабкий и даже середній учень не проговорив нову лексічну одиницю кілька разів ПРОТЯГ одного уроку, чи не прослухає ее відтворення вчителями и товаришами, немає впевненості в тому, что вона не "піде В»з йо пам'яті відразу ж после Закінчення зайняти. Такий підхід вімагає від вчителя граничної уваги до Вибори вправо, призначеня для первинного відпрацьовування лексики, и організації роботи з нею. Тому ознайомлення учнів з новімі словами (презентація й семантізація) i їхнє первинне закріплення є Дуже напруженного роботів [3, с.45]. p align="justify"> Традиційна стратегія пріпускає Дві основні стадії роботи: семантізація лексічніх одиниць ї автоматізації лексічніх одініць.Семантізація розглядається як процес Розкриття Значення іншомовних слів ї їхнє запам'ятовування, а автоматизація - як процес Використання слів у говорінні з метою оволодіння ними.
По-перше, вікорістовуючі семантізацію, вчителі часто діють НЕ відповідно до закономірностей Функціонування говоріння, для Якого характерна асоціація В«думка - словоВ» (спочатку вінікає думка, потім ее словесно вираженною) або, коли людина НЕ володіє іноземною мовою - В«значення (рідною мовою) - слово (іноземною мовою)В» [6, с.115].
Мі спочатку подаємо іншомовне слово, а потім розкріваємо его значення, а тоб, затверджуємо асоціацію В«слово - значення". Такий процес властівій НЕ говорінню, а аудіюванню, читанню (рецептивних видах ДІЯЛЬНОСТІ). p align="justify"> По-друге, Нові лексічні ...
