нав завдання з 3-4 помилками і тих, хто зробив по 5-6 помилок. Ганна та Марина (13%) мали по 6 помилок, тобто за всіма показниками не впоралися з дорученим завданням, у той час як три (20%) піддослідних (Сергій, Ліза і Рита) допустили по 5 помилок.
Основні помилки, які робили діти з ЗПР: відсутність будь-яких деталей малюнка (53%), збільшення окремих деталей малюнка (93%), неправильне зображення елементів малюнка (80%), відхилення прямих ліній більш ніж на 30 градусів від заданого напрямку (33%), розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з'єднані (73%), залізання ліній одна на іншу (73%).
Висновок: вище викладені дані нас не здивували, оскільки саме в розвитку довільної уваги, і пізнавальної та рухової сфер є помітні труднощі насамперед у дітей з ЗПР. Дітям, які мають ЗПР, дуже складно планувати і виконувати завдання на зорово - моторну координацію.
Аналіз даних результатів свідчить про те, що необхідно з цими дітьми розвивати довільну увагу, просторове сприйняття, сенсомоторную координацію і тонку моторику рук.
Особливості зорового сприйняття
(за методикою «Чого не вистачає на цих малюнках?")
В даному випадку ми звертаємося до рівнів розвитку сприйняття у дітей при підготовці їх до школи. Первинні дані представлені в додатку 9. Розподіл дітей залежно від наявності у них високого, середнього або низького рівня розвитку сприйняття за даною методикою в табл. 4
Таблиця 4
Рівні розвитку сприйняття дітей
Випробовувані Рівні розвитку норм.разв.с ОНРС ЗПР Абс.%Абс.%Абс.%Высокий12800000Средний320533747Низкий001067853Всего151001510015100
В результаті дослідження виявилося, що у більшості нормально розвиваються дітей рівень розвитку сприйняття високий (80%) і всього 3 дитини (20%) показали середній рівень розвитку сприйняття. Низького рівня розвитку сприйняття в цій групі випробовуваних не було.
У групі дітей з ОНР високий рівень розвитку сприйняття не показав жоден випробуваний. Середній рівень розвитку мають 5 дітей (33%). У більшості дітей з ОНР рівень розвитку сприйняття низький (67%).
Хоча у дітей з ЗПР, так само, як і у дітей з ОНР, високий рівень розвитку сприйняття відсутня, проте середній рівень розвитку сприйняття у більшості 7 піддослідних (47%), низький ж рівень розвитку сприйняття в групі у дітей з ЗПР (53%).
Для наочності представимо отримані результати на рис. 3.
Рис. 3. Рівні розвитку сприйняття дітей (кількість випробовуваних%)
Особливості перемикання і уваги (за методикою «проставити значки»)
Дана методика досліджує особливості переключення і розподілу уваги. Первинні дані представлені у додатку 10, також у цьому додатку представлені приклади найбільш характерного виконання цього завдання дошкільнятами з ОНР (рис. 1 і рис. 2) і дітьми з ЗПР (рис. 3 і рис. 4).
Звернемося до результатів дослідження діагностики перемикання і розподілу уваги у дітей з нормальним розвитком, у дітей з ЗПР і у дітей з ОНР (табл. 5).
Таблиця 5
Рівні розвитку переключення та розподілу уваги
Випробовувані Рівні розвитку норм.разв.с ОНРС ЗПР Абс.%Абс.%Абс.%Высокий8531700Средний747533533...
