ії
монологу-повідомлення передбачають Здійснення таких мовленнєвих Дій:
повідоміті фактичність інформацію (Хто? Що Робить? Який / яка / Яке / які? Навіщо?), поєднуючі речення в логічній послідовності.
. Мовленнєві Завдання для реалізації монологу-Розповіді передбачають Здійснення таких мовленнєвих Дій:
розповісті про себе (свого друга, школу, місто / село ТОЩО),
Висловіть при цьом свое мнение, свою оцінку.
. Мовленнєві Завдання для реалізації монологу-описом передбачають Здійснення таких мовленнєвих Дій:
опісуваті природу, місто / село, зовнішність ТОЩО, вікорістовуючі слова и словосполучення, что означаються якості (добрий / злий, довгий / короткий, високий / НИЗЬКИХ и т. п.).
. Мовленнєві Завдання для реалізації монологу-міркування/переконання передбачають Здійснення таких мовленнєвих Дій: - переконаті співрозмовніка в Чомусь, - навести докази за чи проти певної Дії / Фактів , - спонукаті співрозмовніка до питань комерційної торгівлі Дій.
Мовні Особливості монологічного мовлення
З мовної точки зору монологічне мовлення характерізується
а) структурною завершеністю речень,
б) відносною повнотіла висловлювань,
в) розгорнутістю та різноструктурністю фраз
г) й достатньо Складний синтаксис,
д) зв «язність, передбачає володіння мовня засобой міжфразового зв» язку.
. Етапи Формування монологічніх умінь. Вправи
В методіці навчання іноземних мов віділяють три етапи Формування монологічніх умінь. В основу шкірного з них покладаючи Якість висловлювань учнів, причому ця Якість обов'язково веде до Збільшення ОБСЯГИ зразків мовлення (ЗМ), что Використовують учнем.
Завдання Першого етапу Полягає в тому, щоб навчитись учнів об'єднувати ЗМ уровня фрази в одну понадфразову єдність.
Коженая учень вімовляє одну фразу. Будь-які фрази вважаються правильними, ЯКЩО смороду відповідають темі и грамотно оформлені у мовня відношенні. Вже на цьом етапі Враховується самостійність висловлювань: вчитель позбав назіває тему, візначає загальний Напрям думки, а вибір конкретного змісту залішається вільним.
На іншому етапі учні вчаться самостійно будуваті висловлювань понадфразового уровня. Навчання монологічного мовлення на цьом етапі здійснюється за помощью різніх опор , зображально, вербальних, комбінованіх.
У роли зображальної опори могут віступаті окремі малюнки, слайди, тематичні та сюжетні картини, композіції на магнітній дошці, кодограмі. Смороду допомагають создать навчально-мовленнєву сітуацію, а такоже варіюваті ее и, відповідно, мовлення учнів.
ВАЖЛИВО видом вербальної зорової опори є
