х рис і властивостей, переносячи цю оцінку на особистість в цілому.
У підсумку сказаного випливає, що треба розумно і тактовно допомагати старшому школяреві, щоб у нього сформувалося правильне, об'єктивне уявлення про себе, про власну особистість. Оцінка вчителя. Сприймається зазвичай, з належною увагою і вибагливістю.
На основі самосвідомості у старших школярів розвивається потреба в самовихованні, яке спрямоване не тільки на подолання недоліків, але і на формування особистості в цілому.
Самовиховання в юнацькому віці починає займати дуже помітне місце в загальній системі виховання: старший школяр з об'єкта виховання перетворюється на об'єкт і суб'єкт виховання.
Учні старшого шкільного віку прагнуть виробити у себе комплекс певних якостей особистості, в питаннях самовиховання їх цікавить формування певного, цілісного морально-психологічного образу. Тому велике значення має виховання у старшого школяра правильного уявлення про це образі, наявність у юнаки та дівчата своєрідного морального еталона, ідеалу, образу для поведінки, з яким вони співвідносять якості своєї особистості і свою поведінку. [29, с. 233]
Ідеали старших школярів існують у двох основних формах. Ідеалом є образ якого-небудь конкретної людини, в якому старший школяр бачить втілення високо цінують їм якостей. Характерна для старшого школяра форма ідеалу - узагальнені образи як сукупність кращих, з погляду учнів, якостей особистості, але і синтезувати їх у цілісний узагальнений образ.
Дівчата в якості способу називають узагальнений ідеал, в якому гармонійно поєднуються риси жінки общественніци з чарівністю, жіночністю.
Але в окремих випадках може виникнути і не зовсім гідний ідеал. Окремі привабливі для старшого школяра якості негативною особистості стають зразком для наслідування.
Вихователям необхідно розумно і тактовно розвінчувати подібні ідеали, допомагаючи старшому школяреві вибрати зразки, більш гідні наслідування. У цьому відношенні особистий приклад, і авторитет старших відіграють дуже велику роль. Для того щоб самовиховання старших школярів йшло правильно, необхідно керувати ним, причому керівником може бути не тільки окрема людина, а й колектив. Самовиховання не обов'язково має бути індивідуальним, особистою справою старшого школяра. Потрібно підказати хлопцям і дівчатам, що в цьому відношенні дуже розумно і корисно об'єднуватися з товаришами, взяти спільні зобов'язання, надавати допомогу, організовувати спільний контроль.
За відсутності належного керівництва самовиховання старших школярів може мати іншу мету: виділиться з колективу, підпорядкувати своєму впливу товаришів, розвинути у себе сумнівні риси особистості.
Вихователі повинні знати, що недооцінювати подібні тенденції в старшому шкільному віці не слід. Необхідно допомогти старшокласнику об'єктивно розібратися в особливостях своєї особистості, усвідомити конкретну мету і мотив самовиховання.
Важливо підказати старшому школяреві розумні методу самовиховання, озброїти його найбільш доцільними та ефективними прийомами роботи над собою. Треба роз'яснити йому, що характер гартується в боротьбі з повсякденними труднощами, у вченні, роботі, процесі вирішення реальних життєвих завдань. Важливо розгорнути перед учнями ...
