сягнення» і тіньові сторони, що заважають максимальному розвитку успіху, а також в явні недоліки помічати те позитивне, що може (особливо при активній допомозі вчителя) привести до оптимального розкриттю потенційних можливостей школяра.
У курсовій роботі розкрили основні положення індивідуалізації, її психологічну складову і показали практичне значення, а також передали нові тенденції у сучасній школі - тьюторства і вплив його на розвиток гармонійної особистості. При цілеспрямованому, педагогічно обгрунтованому індивідуальному підході можливо успішне вирішення проблеми внутриклассной диференціації процесу навчання. Тому поставлене завдання виконали.
Список літератури
1. Бабанський Ю.Б. Оптимізація процесу навчання: Общедидактический аспект.- М., 1979. - 256 с.
2. Велика Радянська Енциклопедія / Під ред.А.М. Прохорова.- М., 1972. - Т.8-840 с.
. Виготський Л.С. Вибрані психологічні дослідження.- М., - 1956. - 240 с.
. Гоноблін Ф.Н. Книга про вчителя.- М., - 1956. - 240 с.
. Григорян С.Т. Методичні рекомендації з організації та проведення занять у школі.- М., 1985. - 162 с.
. Дубровіна І.В. Психологія: підручник для студ. середовищ. пед. навч. закладів.- М., «Академія», 2006. - 464 с.
. Зотов Ю.Б. Організація сучасного уроку: Книга для вчителів / За ред.П.І. Пидкасистого.- М., 1984. - 144 с.
. Калмикова З.І. Темп просування як один з показників індивідуальних відмінностей учнів. Науковий журнал «Питання психології»- М.: Академія педагогічних наук РРФСР, 1961 № 2.- 45 с.
. Кірсанов А.А. Індивідуалізація навчальної діяльності як педагогічна проблема.- Казань, 1982. - 124 с.
. Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.Н. Вікова психологія: Розвиток людини від народження до пізньої зрілості: (Повний життєвий цикл розвитку людини): Учеб. посібник для студентів вищих спец. навчальних закладів.- М., 2001. - 320 с.
. Осмоловская І.М. Організація диференційованого навчання в сучасній загальноосвітній школі.- М.: Видавництво «Інститут практичної психології», 1998.
. Підласий І.П. Педагогіка: в 3-х книгах: підручник для студентів і вузів, які навчаються за напрямами підгот. і спеціальностями в обл. «Освіти і педагогіка»- М., 2008. - 575 с.: Ил.
. Рабунский Е.С. Індивідуальний підхід у процесі навчання школярів. М.: Педагогіка.- 1975. - 250 с.
. Чередов І.М. Про диференційованому навчанні на уроках.- Омськ, 1973.
15. Харламов І.Ф. Педагогіка: Навч. посібник.- 3-е изд., Перераб і доп.- М.: МАУП, 1997. - 512 с.
16. # «center»> Додатки
Додаток 1
Орієнтовна схема спостережень за учнем N., сангвініком, що прагнуть до домінування в спілкуванні
ПроявленияВыводы123ВзглядУверенный, часто зверху вниз. Іноді очі шукають контакту. Завищена самооцінка, зарозумілість, бажання нравітьсяМімікаДовольно рухлива, різноманітна. Очевидно, сангвінік. РечьГромкая, швидка; майже завжди звучать наказові нотки. Очевидно, сангві...
