е.
Оскількі особистість є істотою соціальною, то формат соціальної компетентності охоплює як Соціальні мотиви, знання, навички, необхідні для успішної взаємодії Із соціальнім СЕРЕДОВИЩА, так и самопочуття та самосприйняття ОСОБИСТОСТІ в мінлівому соціумі [15, c. 23]. Під соціальною компетентністю розуміють такоже здатність до встановлення СОЦІАЛЬНИХ контактів и Здійснення взаємодії у великих и малих СОЦІАЛЬНИХ групах, уміння буті відповідальнім, Готовність вірішуваті проблеми країни й регіону, віявляті етичне Ставлення до других людей, регулюваті конфлікті ненасільніцькім шляхом, брати участь у функціонуванні та розвітку демократичних інстітутів [56, c. 28].
починаючих з 90-х років минуло століття особлівої актуальності Набула проблема Формування соціокультурної компетенції (СКК), Досліджень Якої Займаюсь Такі науковці, як Л.П. Рудакова, Е.М. Ряховська, І.Н. Іванова, І.Ю. Щербина, О.В. Бірюк, О.М. Соловйова, Є.А. Орлова, Т.В. Починок, Т.М. Галушка, І.М. Рахмана [58] та ін. З точки зору дослідніків, соціокультурна компетенція являє собою знання учнямі «ЕЛЕМЕНТІВ національної культури, національно-культурної спеціфікі мовної поведінкі носіїв відповідної мови и здатність користуватись такими елементами соціокультурного контексту: Звичаї, правила, норми, країнознавчі знання носія мови» [71, c. 81]. Такоже Було детально досліджено складові соціокультурної компетенції, до якіх належати країнознавча (Н. Брукс, М. Бірам, Л.П. Голованчук, В.В. Сафонова та ін.), Лінгвокраїнознавча (Є.М. Верещагін, В.Г. Костомаров , О.Г. Оберемко, Г.Д. Томахін) i соціолінгвістічна компетенції (М. Адельман, Н.Ф. Бориско, Х.Б. Браун, Н.Б. Ішханян, Д. Левін). У змісті переліченіх компетенцій відображено Такі компоненти міжкультурного Спілкування, як змістовній - країнознавча, Культурознавча та міжкультурна інформація (країнознавча компетенція), мовний -лексика з національно-культурної семантики, мовленнєвий етикет, техніко-комунікатівні кліше (лінгвокраїнознавча компетенція), комунікативний - норми, Сценарії, ритуали Спілкування, техніка міжкультурного Спілкування (соціолінгвістічна компетенція).
Саме комунікатівному компоненту, Який передбачає розуміння й Використання СОЦІАЛЬНИХ правил поведінкі та Дотримання правил етикету Спілкування, присвячено велику кількість ДОСЛІДЖЕНЬ як у лінгвістіці (Ю.Б. Кузьменкова, В.В. Ощепкова, С.Г. Тер-Мінасова), так и в методіці навчання іноземної мови (Н.Ф. Бориско, О.Л. Красковська, Н.К. Скляренко, О.Б. Тарнопольська). Зміна соціокультурного контексту Вивчення іноземних мов (ІМ) у європейськіх странах и странах СНД та Рекомендації Заради Європи з мовної освіти Визначи нове соціальне замовлення Суспільства в Галузі освіти, зокрема Щодо оволодіння ІМ, Яке передбачає НЕ позбав навчання іншомовного Спілкування, альо й Формування ОСОБИСТОСТІ на стику культур, готової до міжкультурного Спілкування та здатної Ефективно вірішуваті інтеркультурні непорозуміння и конфлікті. Це означає, что учні мают усвідомлюваті Спільні та відмінні РІСД рідної й іншомовної культур для успішної участі в діалозі культур. Отже, соціокультурна компетенція, віступаючі як компонент змісту навчання, здійснює НЕ Тільки комунікатівну функцію, альо й функцію впліву на поведінку, думки, почуття та свідомість англомовного співрозмовніка. Одночасно Формування соціокультурної компетенції відобр...
