пальні.
Формування навичок культурного поведінки і позитивних взаємин:
Оскільки основним видом діяльності у підлітків є навчання, в процесі якої вони активно спілкуються між собою, основним навиком для них виявився навик спілкування.
Хлопці навчилися терпимо ставитися до молодших дітей, коли на початку реалізації програми їх ставлення один до одного було кілька байдужим. До кінця проведених заходів старші діти стали більш уважні до молодших.
Сформованість основних навичок у дітей 14-16 років, можна пояснити тим, що через відсутність належної уваги та догляду, їм доводиться вчитися всьому самим, з віком вміння і досвід приходить сам. Крім того, доводиться доглядати за молодшими братами і сестрами.
Таким чином , після реалізації програми можна зробити наступні висновки:
до дітей треба ставитися більш чуйно, оскільки вони позбавлені уваги і турботи;
деякі хлопці здатні до навчання, і мають таланти до творчості;
завдяки увазі більшість дітей навчилися самостійно мити руки, користуватися рушником, дізналися про особисту гігієну та її предметах;
за допомогою наочних прикладів і захоплюючих занять дізналися про призначення різної посуду, за дотримання чистоти і порядку місця прийому їжі отримували з дозволу вихователів солодкі призи. Також заохочувалося хорошу поведінку за столом;
вихованці отримали знання про призначення різного одягу, навчилися зашнуровувати взуття;
старші діти навчилися прибиратися без нагадування дорослих, і допомагати прибиратися молодшим, самостійно і акуратно заправляти ліжко;
отримали знання та досвід у формуванні навичок дотримання чистоти: вологого і сухого прибирання, отримали уявлення про те, як користуватися пилососом, праскою, електрочайником, телевізором та ін;
сформували навички культурного спілкування. Діти стали більш ввічливі у відношенні один до одного, таки і в ставленні до персоналу;
хлопці стають емоційно стійкіше, отримуючи турботу і увагу.
Оцінка ефективності програми проходила на останньому тижні реалізації програми за допомогою також карти спостереження та бесіди.
За підсумками реалізації програми можна представити результати, обчислені за оцінкою сформованості навички самообслуговування (1 - показник взагалі не виявляється; 2 - проявляється в незначній мірі; 3 - показник проявляється в деякій мірі; 4 - показник проявляється в значній мірі; 5 - показник виявляється повною мірою).
Коефіцієнт ми вирахували за такою формулою: сума оцінок сформованості кожного навику кожної дитини розділена на кількість учасників.
Критерії рівня сформованості навичок самообслуговування:
до 10 низький рівень сформованості навичок самообслуговування;
від 11 - 15 рівень нижче середнього;
від 16 - 20 - середній рівень сформованості навичок самообслуговування;
від 21-25 - високий рівень сформованості навичок самообслуговування.
Таким чином, у нас вийшов коефіцієнт сформованості навичок самообслуговування до реалізації програми...
