ивостями ліцею з метою визначення якості, достатності типів освітніх послуг.
З'ясування відносини до таких видів діяльності, як: а) спільна робота педагогічного колективу з сім'єю школяра з розробки та коригування індивідуальної програми останнього, співвіднесеної з особистісними та віковими особливостями (темпераментом, станом здоров'я, інтересами і схильностями), яка допомагає дитині знайти впевненість у тих галузях мистецтва, де він сам готовий до саморуху; б) розробка індивідуальних маршрутів діяльності школяра; в) можливі форми демонстрації творчих здібностей школярів, сфери їх прояву.
У ліцеї № 3 мистецтв міста Тули створюються і досліджуються організаційно-педагогічні умови розвитку художньо-творчих здібностей школярів (музичних, образотворчих, хореографічних, літературних), актуалізуючи засоби мистецтва. Ліцей як експериментальний майданчик відрізняється від інших навчальних закладів вмістом і наявністю варіативного компонента навчального плану та сфери додаткової освіти, що забезпечує повноцінний розвиток особистості школярів, посилюючи засобами мистецтва виховний ефект.
При цьому під культуротворческой середовищем розуміється особлива розвиваюча середу, що виникає під впливом розгортання в ліцеї позанавчальної діяльності, спрямованої на розвиток у школярів творчих вмінь і їх прояв в різних видах творчості, забезпечують самовизначення, самореалізацію і самоактуалізацію особистості школяра . На даний момент культуротворческая середу ліцею включає в себе образотворче мистецтво, хореографію, музику, театр, декоративно прикладне мистецтво.
Головним фактором розвитку культуротворческой середовища є вчитель, його професійне самовдосконалення, здатність до інновацій.
Педагогічні інновації з позиції науки - вищий вид педагогічної творчості. Учитель нерідко стає автором нової концепції навчання і виховання, заснованої на інтеграції науки та авторської технології. Його відрізняють:
нова логіка мислення;
спрямованість на творчість, розвиток власного творчого потенціалу школяра.
У практичній роботі ліцею педагогічні інновації реально пов'язані з високим рівнем культури, створенням вчителями нових прийомів і методів роботи з дітьми.
«Особистість вчителя» - цінність, і вона заслуговує найпильнішої уваги. Адже процес виховання, як ніякий інший, має двоїсту структуру, і не можна говорити про особистості школяра без згадки про особистості, їм керівної.
Таким чином, культуротворческая середу як сукупність психолого-педагогічних, естетичних, інформаційно-комунікативних, матеріально-технічних компонентів є необхідною умовою розвитку творчих умінь школярів ліцею № 3 мистецтв.
Особливої ??актуальності у розвитку художньо-творчих здібностей особистості набуває цілеспрямований вплив засобами мистецтва. Сила мистецтва в тому, що воно не тільки викликає естетичні почуття, а й вчить творчо сприймати д?? Йствітельность, привчає образно мислити і змінювати навколишнє життя за законами краси. Виділимо лише вплив мистецтва на творчий розвиток школярів: прилучення до мистецтва в процесі творчої діяльності формує нестандартні думки, сприяє її творчому збагачення та розвитку, збільшує творчий потенціал особистості, розвиває загальні та спеціальні (художні) здібності.
