і 1 випливає, що досліджувані мають різний рівень креативності:
· більшість учнів - 10 осіб, що складає 45,5%, набрали від 21 до 26 балів, що свідчить про середній рівень креативності;
· 1 школяр (4,5%) набрав всього 13 балів - у нього дуже низький рівень креативності;
· по 4 піддослідних (18,2%) мають високий (від 27 до 33 балів) і низький (16-20 балів) рівні креативності;
· у 3 учнів (13,6%) - дуже високий рівень - вони набрали від 34 до 40 балів.
Рівні розвитку креативності на Експериментальне представлені в діаграмі 1.
Діаграма 1
Для аналізу інтересу дітей та їх відношення до математики була проведена анкета.
На основі результатів даної анкети, складена діаграма «Інтерес учнів до уроку математики» (діаграма 2).
Діаграма 2
) Вивчення етапів підготовки і проведення уроків у нестандартній формі.
Успішність проведення нестандартних форм уроків залежить від ряду дій вчителів і учнів:
1. Проводиться ретельна підготовка таких уроків: даються попередні завдання, пояснюється побудова уроку, роль і завдання, готуються наочні посібники.
2. Продумується хід занять з урахуванням рівня і особливостей як класу в цілому, так і окремих учнів, характеру і здібностей учнів, які отримали конкретне завдання, послідовність операцій.
Зрозуміти головне в нестандартному уроці допомагають творчі принципи. Минскин Е.М. виділяє такі принципи:
1. Відмова від шаблону в організації уроку, від рутини і формалізму у проведенні.
2. Максимальне залучення учнів класу в активну діяльність на уроці. Різні форми групової роботи на уроці.
. Чи не розважальність, а цікавість і захоплення як основа емоційного тону уроку.
. Підтримка альтернативності, множинності думок.
. Розвиток функції спілкування на уроці як умова забезпечення взаєморозуміння, спонукання до дії, відчуття емоційного задоволення.
. «Прихована» диференціація учнів за навчальним можливостям, інтересам, здібностям і нахилам.
. Використання оцінки в якості формуючого інструменту.
Манвелов С.Г. виділяє 3 етапи підготовки та проведення нестандартного уроку: підготовчий, урок і його аналіз.
1. Підготовчий.
У ньому активну участь беруть і вчитель, і учні. Учні діляться на групи (команди, екіпажі і.тд.), отримують або набирають певні завдання, які необхідно виконати до уроку: підготовка повідомлень на тему майбутнього уроку, складання питань, кросвордів, вікторин, виготовлення необхідної дидактичного матеріалу тощо
. Урок (виділяють три основних етапи):
Перший етап. Він є передумовою формування і розвитку мотиваційної сфери учнів: ставляться проблеми, з'ясовується ступінь готовності до їх вирішення, до знаходження шляхів досягнення мети уроку. Намічається ситуації, участь у яких дозволить вирішувати пізнавальні, розвиваючі і виховні завдання.
Розвиток мотиваційної сфери здійснюється тим ефективніше, ніж результативніше проведений підготовчий період: якість викона...
