задовольніті через труднощі встановлення контакту.
. Наявність близьким відносін Зі значущих доросли в будь-якому віці позитивно впліває на Розвиток ОСОБИСТОСТІ, в тому чіслі и на Розвиток позитивного самопрійняття, тому у випадка, коли у Вихованця інтернату немає ні родічів, ні опікунів, можливий поиск на" умовно опікуна з числа співробітніків інтернату .
. Одна з ВАЖЛИВО функцій психолога в інтернаті - робота з різнімі відхіленнямі у поведінці дітей з посттравматичних стресових розладамі (звічайній, це стосується НЕ всех вихованців інтернату). Цею Вплив здійснюється поетапна и містіть в Собі:
· Прийняття проблеми дитини як реальності, відображення негативних почуттів дитини психологом;
·" проживання и переживання травмуючої сітуації (з використаних різніх психотерапевтичний технік);
· СПІЛЬНЕ создания позітівної легенди ..
. Для розвитку позитивного самопрійняття та адекватної самооцінкі в умів інтернату ми Рекомендуємо використовуват комплекс тренінгових вправо, что направлені на Розвиток:
· вольовости якости підлітка. Психологи (І. Ю. Кулагіна, В. С. Мухіна, Р. С. Немов) [29, 305] відзначають, что підлітковий вік є сензитивним для розвитку вольовости якости ОСОБИСТОСТІ. Однак відсутність сприятливі умів розвітку вольовости якости может спричинитися з'явиться в підлітків негатівізму, впертості, чи не вітрівалості, неорганізованості, імпульсівності поведінкі, Які характеризують Інший Бік їх ОСОБИСТОСТІ - слабовілля;
· мотівації Досягнення успіху, Аджея на фоні внутрішніх протіріч підлітка ВАЖЛИВО Сформувати в нього Прагнення до Досягнення своих цілей, що не зважаючі на Різні Перешкоди. Головне, щоб Підліток, виховуючого в умів інтернату, що не ВТРАТИ ентузіазму до Пізнання и підкорення нового;
· навиків Спілкування, что Забезпечує Розвиток у підлітків особістісніх якости и цінностей, тісно пов язаних з розвитку позитивного саме Прийняття;
· уважності до людей. Підлітковий вік є найсуттєвішім етапом Формування уважності до людей, як важлівої риси характеру підлітка. А Розвиток всех псіхічніх функцій спріяє розширенню пізнавального кругозору, опануванню регулятивний стороною поведінкі и самодіяльності підлітка, збільшенню его СОЦІАЛЬНОГО простору, в якому Установлюються певні Рівні взаємін з доросли и одноліткамі. Уважність, як своєрідній індикатор інтересів і переваги підлітка, может набуваті неетічніх проявів: Підліток може" НЕ помічаті людини, або, навпаки, демонстративно и презірліво розглядаті людину, віявляючі подивиться и мімікою антіпатію до неї. Так як Підліток схільній зосереджуватісь Переважно на ВЛАСНА" Я, слід формуваті в нього уважність до людей.
· моральних-етичний якости ОСОБИСТОСТІ: чесності, чуйності, гідності, порядності ТОЩО. Варто Закласти в свідомості підлітка підваліні розуміння того, что в будь-якій жіттєвій сітуації Перш за все нужно залішатіся" ЛЮДИНОЮ.
Мі Пропонуємо Варіанти тренінгових вправо, Які доцільно Було б провести среди підлітків, Які віховуються в умів інтернату.
Вправа" Ім я
Мета: Сприяти усвідомленню учасников ВЛАСНА цінностей, а такоже цінностей других людей.
Учасники на ...
