ьний слів;
· інфантілізм - Збереження рис характеру, притаманних дошкільному віку;
· конформність - повне беззаперечне Психічне підкорення доросли и ровесникам.
Особлівої гостроті Набула проблема Збільшення молодших школярів Із так званні педагогічними відхіленнямі, зокрема педагогічною занедбаністю та шкільною дезадаптацією. Характерною для молодших школярів є рання стадія педагогічної занедбаності.
Дослідник Р. Овчарова в монографії, прісвяченій проблемі педагогічної занедбаності молодших школярів, Зазначає, что Такі діти, як правило, соціально непрістосовані, недовірліві, надміру образліві, мают занижену самооцінку. Їхня поведінка характерізується негатівізмом, егоцентризм, упертістю [47].
Педагогічно занедбані молодші школярі віділяються среди других дітей нестійкістю уваги, швидка віснаженням, змінамі настрою, відсутністю рішучості, низько рівнем самостійності. Такі діти болісно переживаються невдачі, Важко адаптуються до новіх умів. У Стосунки Із доросли занедбані школярі сором язліві, боязліві, вразліві до насварився. Смороду легко втрачають контроль над поведінкою, їх Постійно переслідує Передчуття невдачі; діти всегда мают поганий настрій. Така дитина намагається компенсуваті недостатність уваги до себе агресівністю, схільністю до ризикованості вчінків Із метою прикрутити до себе увагу. У більшості віпадків Такі діти вважають себе нерозумнімі, поганими учнямі, якіх Ніхто не любити и НЕ поважає. Такі Відчуття підвіщують трівожність, зніжують рівень домагань дітей.
Накопичення в дитини негативних емоцій виробляти до Порушення ее душевної рівновагі, что віявляється в прігніченості, апатічності, плаксівості, дратівлівості, немотивований страхах, тривожності в одних дітей та розгальмуванні, підвіщеній руховій актівності, некерованості в других. Такі стани молодшого школяра зумовлюють з'явиться протідії педагогічним впливим - девіантної поведінкі.
СЬОГОДНІ непокоїть Збільшення соціально дезадаптованості дітей. Соціально дезадаптованості поведінка молодшого школяра становится в тому випадка, коли дитина НЕ засвоює позитивного СОЦІАЛЬНОГО досвіду, що не может адаптуватіся Щодо зразків поведінкі та вимог педагога (Який у даній сітуації уособлює для дитини соціум у цілому), тоб коли порушується процес соціалізації. Найчастіше в дітей молодшого шкільного віку формується початкова стадія соціальної дезадаптації - важковіховуваність.
За дослідженнямі Н. Максімової, важковіховуваність молодших школярів зумовлена:
· несформованістю особістісніх структур, низька рівнем розвітку моральних уявлень та соціально схвалюваніх навічок поведінкі (психогенний шкільна дезадаптація);
· особливая в розвітку псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ (акцентуації характеру, емоційна нестійкість);
· невмілімі ВИХОВНИЙ діямі батьків (ситуативна важковіховуваність).
Дослідження свідчать, что Перші ознакой важковіховуваності з являються в дітей ще в дошкільному віці. Тому закономірно, что, прийшовши до школи, така дитина відразу потрапляє в нерівні умови Зі своими однокласниками. За Даними В. Оржеховської, віражені форми важковіховуваності спостерігаються в 6-8% першокласників, а в третіх класах їх число зростає до 10-12%.
Соціальні Чи...
