Д
А
Л
За кожен зроблений вибір проставляється по 1 балу.
В· А - автократичний стиль керівництва;
В· Д - демократичний стиль керівництва;
В· Л - ліберальний (попустительский) стиль керівництва.
Обробка і інтерпретація результатів тесту. Оскільки в чистому вигляді схильність до одного з стилів керівництва практично не зустрічається, мова може йти про змішаних стилях керівництва з тенденцією схильності до одного з них. Опитувані частіше все обирають відповіді, що характеризують демократичний стиль керівництва. Якщо таких відповідей більше 12, можна говорити про схильності до демократичному стилю ; якщо менше і при цьому вибори А на 3 бали превалюють над Л, можна говорити про схильності до авторитарно-демократичного стилю , а в разі превалювання на 3 бали виборів Л над А - про схильності до ліберально-демократичному стилю . [4]. br/>
2.3.3 Методика на виявлення комунікативних і
організаторських здібностей (КОС-1)
У професіях, які за своїм змістом пов'язані з активною взаємодією людини з іншими людьми, в якості стрижневих виступають комунікативні та організаторські здібності, без яких не може бути забезпечений успіх у роботі. Головне зміст діяльності працівників таких професій - керівництво колективами, навчання, виховання, культосвітнє і побутове обслуговування людей і т.д. До професій, які вимагають високого рівня розвитку цих якостей, відносяться: праця вчителя, майстра профтехучилища, тренера, викладача, лікаря, працівника клубу, керівника різного при их підрозділів, наукових установ тощо Успішність професійної діяльності цих працівників залежить від рівня розвитку комунікативних та організаторських здібностей і від сформованих на цій основі умінь встановити взаємини з людьми і організувати їх для виконання поставлених завдань.
Таким чином, комунікативні та організаторські здібності є важливими факторами для досягнення успіху в багатьох професіях типу В«людина - людинаВ».
Для вирішення цих завдань розроблена методика В«КОС-1В». В абревіатурі методики відображені її функціональне значення (дослідження комунікативних та організаторських здібностей), номер варіанта (1). Автори даної методики - В.В. Синявський та В.А. Федорошин. В основі розробки - відомі проектні методики анкетного типу. Що ж до змісту матеріалу методики, його структурного розміщення, форми і способу обробки експериментального матеріалу, то вони виконані у відповідності з поставленими проф. консультаційними завданнями. Методика В«КОСВ» базується на принципі відображення та оцінки випробуваним деяких особливостей своєї поведінки в різних ситуаціях. Обрані ситуації, знайомі випробуваному за його особистому досвіду. Тому оцінка ситуації і поведінки в її умовах грунтується на відтворенні випробуваним свого реального поведінки і реального, пережитого в його досвіді відносини. Виходячи з цього принципу, створений проективний опитувальник, що дозволяє виявити стійкі показники комунікативних і організаторських схильностей. Особливість проективного методу полягає в тому, що випробуваний як би проектує свої властивості, особливості своєї поведінки в ситуацію, запропоновану консультантом.
анкетні частина методики В«КОСВ» пропонує випробуваному питання, відповіді на які можуть бути тільки позитивними або негативними, тобто В«такВ» чи В«ніВ». Відповіді випробуваного будуються на основі самоаналізу досвіду своєї поведінки в тій чи іншій ситуації.
Можливості прояву комунікативних та організаторських схильностей закладені в відповідних групах питань, сукупність яких представлена ​​у бланку В«КОС-1В» В«Лист питаньВ». Спектр питань у ньому настільки широкий, що по результатами відповідей випробуваного з'являється можливість виявити якісні особливості його комунікативних та організаторських схильностей. При побудові запитальника були враховані також різні форми ставлення опитуваних до питань. Справа в тому, що одні випробовувані можуть бути більш схильні до ствердною відповідям, інші - до негативних. Тому питання в бланку побудовані так, щоб ствердну відповідь на одне питання мав таке ж смислове значення, що і негативну відповідь на інше питання. У програму вивчення комунікативних схильностей введені питання наступного змісту:
а) проявляє Чи учень прагнення до спілкування, чи багато у нього друзів;
б) чи любить перебувати в колі друзів або воліє самотність;
в) чи швидко звикає до нових особам, до нового колективу;
г) наскільки швидко реагує на прохання друзів, знайомих;
д) чи любить суспільну роботу, чи виступає на зборах;
е) чи легко встановлює контакти з незнайомими людьми;
ж) чи легко йому даються виступи в аудиторії слухачів.
У Відповідно до...
