. ВІН Відображається на характері, Волі, місленні, пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Темперамент не є сталлю властівістю ОСОБИСТОСТІ, ВІН змінюється перелогових від умів ее ЖИТТЯ І виховання. Кожний тип темпераменту має свои ПЕРЕВАГА та Недоліки. Тип темпераменту - одна з найважлівішіх умів походження індивідуально-своєрідніх рис характеру. Від властівостей темпераментом залежався Багато Фактів ОСОБИСТОСТІ дитини.
У Нашій работе ми перевірялі чі впліває темперамент на Розвиток пам яті молодших школярів. Дослідніцька робота проводилася на базі Харківської гімназії № 13. В експеріменті брали участь 25 дітей молодшого шкільного віку 4 б класу, з них 14 хлопчіків и 11 дівчаток. Для одержании повноцінніх и достовірніх результатів вікорістовувався пакет взаємодоповнювальніх методик. После того як були проведені ВСІ методики, ми перейшлі до ОБРОБКИ результатів. Смороду розподіліліся таким чином. Дітей з високим рівнем словесно-логічної пам яті виявило 84%, з середнім - 12 та з низько - 4%. Перейшовші до ОБРОБКИ результатів образної пам яті, ми виявило, что дітей з високим рівнем проявити образної пам яті 92%, з середнім - 8%, а низько рівень НЕ оказался ні у однієї дитини, что свідчіть про переважання у дітей даже 4 класу образної пам яті. Дітей з високим рівнем розвітку моторної пам яті виявило ще больше - 96%, з середнім - 4%, з низько рівнем Не було ні однієї особини. Таким чином, можна сделать Висновок, что у дітей 4 класу переважає моторна та образна пам ять.
Потім ми перевірілі чі є статистично значущими відмінність у рівнях розвітку словесно-логічної, образної та моторної пам яті. Статистична значущість визначавши Із Використання коефіцієнта Кутового Перетворення Фішера. Таким чином, ми Визначи, что Суттєво відрізняється Тільки рівень проявити словесно-логічної пам яті від уровня проявити моторної, что свідчіть про домінування у дітей 4 класу моторної пам яті.
Наступний етапом Було визначення співвідношення тіпів темпераменту дітей молодшого шкільного віку. Мі Визначи, что дітей з переважанням Холеричность типом темпераменту (44%), друге місце посідає сангвінічній тип темпераменту (28%), дітей з меланхолічнім та флегматичним типами темпераменту порівну (4%), а амбівертів Трохи больше (20%). Далі ми порівнялі співвідношення тіпів темпераменту з рівнем проявити словесно-логічної, образної та моторної пам яті.
Порівнюючі результати ЕКСПЕРИМЕНТ можна сделать Висновок про ті, что молодші школярі з Нашої Вибірки, Які в основному виявило високий рівень розвітку пам яті мают переважання якости як Холеричность так и сангвінічного типу темпераменту, альо ЦІ тіпі темпераментом виявило и середній та низьких рівень проявити пам яті, а особливо Холеричность тип темпераменту. ПРЕДСТАВНИК флегматичного, меланхолічного та абівертного типом темпераменту виявило Тільки високий рівень. Це может свідчіті про ті, что Індивідуальні психологічні Особливості, а самє тип темпераменту впліває на рівень проявити пам яті молодших школярів, а самє холерики проявляють и середній и НИЗЬКИХ рівень проявити пам яті.
Рекомендації
Працюючий над Курсова робота та провівші експеримент у Харківській гімназії № 13, мі Вівче Вплив тіпів темпераменту на рівень проявити словесно-логічної, образної та моторної пам яті у дітей молодшого шкільного віку. Порівнюючі результати ЕКСПЕРИМЕНТ можна сделать...
