я багато в чому залежить від рівня розвитку розумових процесів. Так, наприклад, розвиток діалізу йде від практично дієвого до чуттєвого і надалі до розумовому (від 1 до 3 класу). Крім того, аналіз починається як частковий і поступово стає комплексним і системним. Синтез розвивається від простого, підсумовуючого до більш широкого і складного. Аналіз для молодших школярів є більш легким процесом і розвивається швидше, ніж синтез, хоча обидва процеси тісно пов'язані (чим глибше аналіз, тим повніше синтез). Порівняння в молодшому шкільному віці йде від несистематичного, орієнтованого на зовнішні ознаки, до планового, систематичного. При порівнянні знайомих предметів діти легше помічають схожість, а при порівнянні нових - відмінності.
Потрібно відзначити, що молодші школярі починають усвідомлювати власні розумові процеси і намагаються управляти ними, хоча не завжди успішно.
В останні роки все більше говорять про формування у молодшому шкільному віці теоретичного мислення на базі емпіричного. Теоретичне мислення визначається через набір його властивостей (рефлексія; аналіз змісту завдання з виділенням загального способу її вирішення, який «з місця» переноситься на цілий клас задач; внутрішній план дій, що забезпечує планування і виконання їх в умі). Емпіричне мислення здійснюється за допомогою порівняння зовні подібних, загальних ознак предметів і явищ навколишнього світу, шляхом «проб і помилок». Дослідження в експериментальних класах під керівництвом В.В. Давидова показали, що в молодших класах можуть бути сформовані елементи теоретичного мислення.
Йдеться виконує дві основні функції: комунікативну та сигнификативную, тобто є засобом спілкування і формою існування думки. За допомогою мови і мовлення формується мислення дитини, визначається структура його свідомості. Саме формулювання думки у словесній формі забезпечує краще розуміння об'єкта пізнання.
2.2 Викладання прав дитини в початковій школі
На сучасному етапі розвитку Російського товариства у росіян зберігається підвищений інтерес до отримання правових знань. Для задоволення цього інтересу державними структурами, науковими та освітніми установами, громадськими формуваннями робиться чимало. Однак далеко не всі громадяни Росії отримують необхідну інформацію про її чинному законодавстві, про свої права та обов'язки. Само знання законів часто не зв'язується у людей, особливо - у молодого покоління, з повагою до них, з переконанням про необхідність їх неухильного виконання.
Законодавча база в Російській Федерації є досить складною, багато в чому суперечливою, мінливою, що ускладнює для людей можливість діяти, не виходячи за рамки правового поля.
Пропоновані державою заходи спрямовані на ознайомлення дітей, підлітків та молоді з положеннями основних російських законів, виховання у молодого покоління поваги до закону, формування впевненості в тому, що права молодих людей можуть бути надійно захищені, зміцнення авторитету правоохоронних органів.
Ці заходи засновані на збереженні існуючих раніше традицій пропаганди правових знань та правового виховання, передбачають розширення участі в цій роботі громадських формувань і конкретних фахівців - громадських працівників, використання сильних сторін склалася за останні роки в Росії системи профе...
