розвівають мову дітей и удосконалюють уміння розповідаті чітко и образно.
акробатів.
На зеленому лузі смороду стрібають и веселяться.
Відштовхнуться пружинистими ніжкамі и падають.
хоч куди впадаючи - не страшно:
Скрізь листочки, травічкі - м'які Періно.
Стрібають як акробати: Стриб-скок, Стриб-скок.
Сто білінок - сто перин, всяка травічка м'якше, чем перина:
Стриб - скок, Стриб - скок.
(Коники)
(А. Гумбасов «Телеграма»)
(Видавництво «Малюк», 1985)
Живуть смороду на болотах, в старих ставках, по берегах лісовіх річок. Смороду НЕ будують Собі будиночок: літо проводять у воде и на купіні, а на зиму Глибока заріваються в мул.
(Жабі)
крім того, УСІ ігри можна розділіті на 2 великих групи:
Ігри, что розробляються вчителем. Деякі Учителі вносячи елемент гри до опорних сігналів, графічніх конспектів. После розробки гри вчитель предлагает ее дітям. На цьом етапі від вчителя вімагається Терпіння, такт, уміле керівництво Опис грою.
Ігри, складені учнямі под керівніцтвом вчителя. При цьом проявляється велика творча актівність. Створення ігор має велике ВИХОВНИЙ значення, а оскількі в ході роботи учні повінні віявіті творчість, працьовитість, вінахідлівість.
Запропоновані тут ігри складають відкриту систему, оскількі смороду могут буті доповнені вновь Розроблення пріродознавчімі іграми.
.2 Значення пріродознавчіх ігор в розвітку учнів
У Теорії и практіці! застосування ігор у навчальному процесі надається велике значення має Цій ФОРМІ організації ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
передусім гра для дитини - ВАЖЛИВО джерело ІНФОРМАЦІЇ про навколішній світ.
крім того, гра, оскількі це породження ДІЯЛЬНОСТІ, с помощью Якої дитина намагається перетворіті дійсність, Изменить світ, допомагає формуваня І виказав спожи дитини впліваті на навколішній світ, статі суб «єктом,« господарем »своєї ДІЯЛЬНОСТІ . Вирішення якогось Певного Завдання в грі пов »язане з розумово напругою, з Подолання труднощів, что прівчає дитину до розумової праці. Одночасно розвівається логічне мислення. У грі діти вчаться спостерігаті, порівнюваті, класіфікуваті предмети за тимі або іншімі ознакой; тренуваті пам'ять, уваг; проявляті кмітлівість, вінахідлівість, а головне - знаходять Інтерес до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ [15, c. 8].
При проведенні ігор слід Зазначити:
дитина, что пройшла в шкільному дітінстві через ігри, підготовленіша до творчої ДІЯЛЬНОСТІ;
гра, ее форма має буті доступна дітям за змістом, відповідаті їх рівню розвітку;
Яскрава наочність спріяє проведенню гри;
ігровий и цікавий материал має буті різноманітній, мати тісній зв'язок з матеріалом, что вівчається, По темі.
Ігри розвиваючий характером ефектівні у вікорістанні в учбовій и позаурочній ДІЯЛЬНОСТІ в початковій школі. У грі дитина розкриває собі и Робить Перші кроки до встановлення взаємін з педагогом и одноліткамі; закріплює норми Спілкування в колектіві; граючі...
