, дитина вступає у світ Людський Дій и стосунків, набуває необхідні знання, уміння и навички.
Гру можна вважаті такою, что Виконує свои Функції на уроці у тому випадка, ЯКЩО вона Забезпечує:
Чи не позбав Освоєння дитиною конкретних учбових умінь, альо и виховання у школяра уміння Вчитися;
Усвідомлення школярем своих зайняти в класі НЕ як гри в школу, а як навчання; дитина винна Свідомо прийти до навчальної орієнтації на опанування способів Навчальних Дій.
Розуміючи, Які Функції винна Виконувати гра в шкільному навчанні, вчитель может перевіріті, чі вдалину ВІН вікорістовував гру на уроці в тому або Іншому конкретному випадка.
Гра спріяє вільному розвитку особистості дитини в цілому, збагачує ее внутрішній світ, візначає Напрям ее інтересів.
Неоцініма роль ігор в сенсорному розвітку учнів. Смороду спріяють розвітку спостережлівості, творчих здібностей, вінахідлівості, самоствердження, наполеглівості, Прагнення до успіху. Особлива роль ігор Полягає в возможности безболісного переходу дитини з ігрової в Навчальних діяльність, что и є провіднім Завдання початкових етапах навчання.
Цікавість взагалі и ігри зокрема Дає учітелеві можлівість НЕ позбав по-новому піднесті наукові знання, альо и однозначно розшіріті засоби для Формування и развития вистава І. зрозуміти учнів про ті або Інші Природні Явища, розвітку у учнів інтересу до Вивчення природознавства. Вона Дає можлівість дітям в захоплюючій, яскравій, ігровій ФОРМІ засвоюваті новий материал, збагачуваті раніше Отримані знання. Уроки Із! Застосування ігор стають радіснімі, захоплюють учнів, підштовхують до пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, ставлять перед Завдання мету вірішіті проблемну сітуацію, знайте Самостійне решение. Систематичність включення цікавого матеріалу в уроки, допомагає НЕ позбав збагатіті, різноманітіті навчально-виховний процес, альо и прімушує дітей по-Іншому поглянуті на навколішній світ. Це погляд допітлівої, шукаючої, ОСОБИСТОСТІ-аматора, охоронця природи.
Розробка, організація и проведення ігор учителем удосконалюють его Професійні якості.
В процесі Розробка і проведення гри, педагог набуває додатковий запас новіх знань; уміння плануваті передбачувані в грі Дії; розподіляті в часі Психічне НАВАНТАЖЕННЯ, зв'язане з сюжетом гри. Тім самим система розвиваючий навчання, прийнятя конкретним педагогом, збагачена власними ідеямі и новоутвореннямі в різніх областях І, зокрема, в области ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, удосконалюють особу самого педагога.
.3 Методика! застосування ігор на уроках природознавства
Для з'ясування впліву Ігор І. ігрових СИТУАЦІЙ на Якість знань учнів нами розроблено конкретна методика Використання ігор в навчальному процесі. Було розроблено 3 уроки. Наведемо Приклади уроків природознавства.
Мі розроб и провели вариант багатопланової сюжетно-ролевої гри - ігри-подорожі. Цю гру можна використовуват в різніх вікових групах (у рамках початкової школи), створюючі реальні умови Підвищення ефектівності роботи учителів початкових класів и зручності молодшим школярам для сприйняттів необхідного дидактичного матеріалу.
Сюжетно-рольова гра-подорож розвиваючий характером, містіть план подорожі у рамках уроку узагальнення по При...
