Високі показники говорять про те, що рівень розвитку образно - логічного і наочно - дієвого мислення даної групи випробовуваних відповідають віковим показниками розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку.
Графічне зображення даних демонструє, що рівень сформованості мислення дітей старшого дошкільного віку відповідає віковим показниками.
Для діагностики розвитку спілкування за дітьми ми спостерігали в природних умовах, із застосуванням таких ситуацій спілкування: «Безпосереднє спілкування»; «Спілкування з участю дорослого»; «Спільна діяльність з предметами»; «Один предмет на двох». У протоколі реєстрації параметрів спілкування (див. Додаток 4), використовуючи шкалу оцінки параметрів розвитку спілкування з однолітками, фіксували розвиток того чи іншого параметра залежно від ситуації спілкування - обводили відповідний бал (див. там же). Прикладом може послужити реєстрація параметрів спілкування Софії Г. (6 років) з однолітками. У процесі спостереження за дівчинкою в різних ситуаціях спілкування, зазначили наступне: Софія Р. не виявляє особливого інтересу до діяльності однолітка; діє невпевнено по відношенню до своїх ровесників, ініціативні звернення до них не відрізняються наполегливістю (іноді відгукується на пропозиції дорослого зробити що-небудь разом з однолітком (побудувати будиночок, помінятися іграшками), але пропозиція віддати іграшку однолітка викликає протест), лише зрідка дивиться в очі однолітка, епізодично висловлює свій емоційний стан (посміхається, сердиться), міміка дівчинки переважно спокійніша, не заражається емоціями від однолітка; активна мова дитини складається з окремих фраз: «Я так не буду!», «Віддай! Моя лялька! ». Дана характеристика дає нам можливість визначити рівень розвитку спілкування Софії з однолітками. Що стосується виявлених параметрів спілкування з однолітками у Софії Г., то ми оцінили їх у наступній послідовності, загалом, для всіх спостережуваних ситуацій спілкування:
? інтерес=1 балу;
? ініціативність=2 балам;
? чутливість=2 балам;
? просоціальние дії=1 балу;
? засоби спілкування: експресивно-мімічні=1 балу;
активна мова=4 балам.
Отже, виходячи з отриманих результатів, можна відзначити, що у Софії середній рівень розвитку спілкування з однолітками.
Таким же чином нами були зареєстровані і оцінені параметри спілкування з однолітками всіх діагностованих дітей. Уявімо отримані результати в таблиці 5.
На основі проведеної методики нами були отримані наступні результати: 3 чоловік з 20, що складає 15% - високий рівень спілкування з однолітками. Дитина володіє високим рівнем спілкування, якщо по більшості з параметрів у кожній пробі, він отримав вищі бали. Допускаються середні бали за параметрами: активна мова і просоціальние дії; 13 з 20 (65%) - середній рівень спілкування з однолітками. Рівень розвитку спілкування оцінюється як середній, якщо більшість показників всіх параметрів мають середні значення; і 4 дитини з 20 (20%) - низький рівень спілкування характеризується слабкою виразністю всіх параметрів. Отримані дані відображені в гістограмі 1.
Гістограма 4
На основі наступної проведеної методики (див. До...
