даток № 5) представимо отримані результати в таблиці 6.
В цілому в групі можна спостерігати таку ситуацію розвитку спілкування дітей дошкільного віку з оточуючими людьми:
Умовні позначення:
Високий рівень - 71% Середній рівень - 29%. (Див. гістограму 2)
Гістограма 5
Результати показали, що 71% дітей перебувають на високому рівні спілкування з оточуючими людьми, їм властива доброта, уважність до людей, товариськість, ввічливість, правдивість, щедрість, життєрадісність, відповідальність.
Письмовий опитування батьків (анкетування) дітей даної групи став останнім організаційним етапом у діагностиці розвитку особливостей спілкування дошкільнят з однолітками. Батькам було запропоновано відповісти на ряд питань, про те, як їх діти ставляться до своїх однолітків, як розвинене спілкування між ними. Дані, отримані в результаті обробки анкет (див. Додаток № 6) підтвердили достовірність виявлених рівнів розвитку спілкування з однолітками у обстежуваних дітей.
Дані, отримані в результаті обробки анкет, підтвердили достовірність виявлених рівнів розвитку спілкування з однолітками у обстежуваних дітей.
Наступним кроком в математичній обробці результатів стало використання коефіцієнта кореляції Спірмена для перевірки нашої гіпотези (Додаток 7). Метод рангової кореляції Спірмена дозволяє визначити тісноту (силу) і напрям кореляційного зв'язку між двома ознаками або двома профілями (ієрархіями) ознак.
Оскільки наш інтерес представляє виявлення зв'язку рівня розвитку мислення та рівня розвитку спілкування, то ми порахували за допомогою спеціальної математичної програми SPSS коефіцієнт Спірмена для груп випробовуваних різні показники за рівнем мислення і спілкування.
Були сформульовані наступні гіпотези:
Н 0 - між досліджуваним рівнем мислення і рівнем спілкування не існує кореляційної зв'язку;
Н 1 - між досліджуваним рівнем мислення і рівнем спілкування існує кореляційний зв'язок.
Отримані результати дозволяють говорити про те, що зв'язку між рівнем мислення і рівнем спілкування не існує, тобто приймається нульова гіпотеза.
Висновки по II главі
Проаналізувавши результати нашого дослідження, ми прийшли до наступних висновків. За результатами психодіагностичного обстеження процесу мислення дошкільнят старшої групи МДОУ № 150 міста Уфи було виявлено, що до 6 років у дітей сформовано на належному рівні наочно-дієве і наочно-образне мислення, розвивається і логічніське мислення. Діти оперують поняттями, здатні знаходити подібності та відмінності, систематизують і групують об'єкти за різними підставами (розумові операції аналізу та узагальнення); в словесних міркуваннях висловлюють результати власного досвіду.
За показниками проведених обстежень за методикою «Виключення зайвого» (таблиця № 1, додатки № 1), «Безглуздості» (таблиця № 2, додаток № 2) і методикою «Виріж фігуру» (таблиця № 3 , додатки № 3) видно, що результати дослідження наочно-дієвого мислення трохи нижче, ніж результати дослідження образно-логічного мислення. Це пояснюється тим, що до початку старшого віку у дітей ще малий досвід роботи з ножиц...
