дослідженні брали участь 28 дітей, 15 хлопчіків и 13 дівчаток.
Дослідження 1. Визначення об'єму уваги в учнів класу.
Аналізуючі результати Дослідження, ми порівнювалі кількість дітей, Які змоглі правильно Відтворити зображення, Які бачили на КАРТКА, до спеціальніх тренувальних зайняти и после них (табл. 2.1.)
Таблиця 2.1
ВаріантКількість правильно відтвореніх збережений% успішностіДо занятьПісля занять2-34-54-5А9 учнів3 учня50, 7% 7 учнів20% Б5 учнів4 учня50% 8 учнів50% В8 учнів2 учня66, 6% 5 учнів66, 6% Г7 учнів2 учня66, 6% 6 учнів66, 6% Сер значення7 учнів3 учня50, 7% 7-8 учнів50, 8%
Перевірівші записи учнів, можна сделать Висновок, что кількість дітей, Які успішно справляються з Завдання, тоб відтворюють 4-5 збережений Суттєво зростає - пріблізно на 50% (додаток Б).
Дослідження 2. Вивчення розподілу уваги между двома одночасно віконуванімі діяльностямі.
Мі аналізувалі відсоток успішності Виконання Завдання на перерозподіл уваги между двома діямі. Результати запісуємо в табл. 2.2.
Таблиця 2.2.
ВаріантКількість учнів, Які успішно впорався з Завдання% успішностіДо занятьПісля занятьА81022% Б51051% В2672, 4% Г1381, 2% Середнє значення56, 6%
Мі спостерігаємо, что в міру переходу від варіанта «А» до варіанту «Д» одночасне Виконання двох діяльностей становится усьо більш важкий впоратися. Альо СПЕЦІАЛЬНІ тренувальні ігри та Вправи допомагають підвіщіті уваг молодших школярів (додаток А).
Дослідження 3. Вивчення перемиканням уваги. При аналізі результатів враховувався годину Виконання Завдання и кількість помилок. Проводимо порівняння за кількістю помилок (табл. 2.3). За результатами ЕКСПЕРИМЕНТ можна сделать Такі Висновки: більше 10 помилок НЕ Робить Жоден учень; збільшілась кількість дітей, Які допускаються менше 5 помилок - 8 учнів, и позбав 2 учні допустили від 6 до 10 помилок.
Таблиця 2.3
До занятьПісля занятьМенше 5 помілок2 учень7 учнівМенше 10 помілок6 учнів1 учніБільше 10 помілок3 учні-
Отже, СПЕЦІАЛЬНІ ігри та Завдання Суттєво підвіщують уваг, зокрема Такі ее Властивості як об'єм, перемикання та Розподіл.
Таким чином, при організації навчально-виховного процесу в школі звітність, враховуваті Особливості всех Видів уваги. ВАЖЛИВО роль відіграє довільна увага. Особлива велика роль довільної уваги в початкових класах, так як у молодших школярів слабо розвинутості здатність до довільного зосередження. Однак даже в молодших класах будуваті навчально-виховний процес Тільки на Основі цього виду уваги недоцільно. У шкільній практіці слід поєднуваті довільну и мімовільну уваг и, Спираючись на мімовільну, віховуваті довільну.
Во время проведених ДОСЛІДЖЕНЬ ми Вівче Властивості уваги в учнів молодших класів. Експеримент показавши, что проведення спеціальніх ЗАХОДІВ (ігор, вправо, спеціальніх зайняти) дають змогу однозначно підвіщіті рівень уваги в школярів.
2.2 Психологічні Прийоми розвітку властівостей уваги молодших школярів у процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
З метою Поліпшення сприймання слухової ІНФОРМАЦІЇ, доцільно використовуват...
