Грунтуючись на всьому вище сказаному, можна сказати, що поставлена ??мета роботи досягнута.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Асмолов, А. Г. Як проектувати універсальні навчальні дії в початковій школі./Асмолов А. Г//- С.35-42
2. Андрєєва, М.Н. Учитель, не нашкодь!/Андрєєв М.Н.// Здоров'я дітей.- 2005. - №7.- С. 26.
. Аскеров, Ш. Оцінка знань .// Народне освіту.- 2 004, №1 - С. 141.
4. Ананьєв, Б.Г. Розвиток дітей у процесі початкового навчання і виховання//Проблеми навчання і виховання в початковій школі. М., Учпедгиз, - 1960. - №5.- С.25-29
. Ананьєв, Б.Г. Психологія педагогічної оцінки//Вибрані психологічні праці. Том 2. М., Педагогіка, 1980. С. - 287.
. Бернс, Р. Розвиток Я- концепції і виховання. М., Прогрес, 1986. - 422с.
. Виноградова, Н. Ф. Вчителю на замітку./Виноградова Н. Ф .// Початкова школа.- 2007. - №13.- С. 15.
. Виготський, Л.С. Збірка творів. Т.2/Виготський Л.С.- М., 1982 - С. 184.
. Грановська, Р.М. Елементи практичної психології/Грановська Р.М.- Л., 1988 - С. 393 - 394, 399 - 401.
. Джеймс, У. Психологія .// Джеймс У. - М., 1991. - С. 86-89.
. Долгунов, В.С. Шкільна оцінка: засіб примусу чи стимул до пізнання?/Долгунов В.С .// Директор школи.- 2004. №6.- С. 55.
12. Залевський, Ф.С. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів .// Завуч початкової школи.- 2 009, №1 - с. 70.
. Іванов, А.В. Портфоліо у початковій школі//Іванов А.В.- С. 16-18.
14. Кочетов, А.І. Організація самовиховання школярів/Кочетов А.І.- Мінськ, 1990. - С. 49.
. Липкина, А.І. Самооцінка школяра/Липкина А.І.- М., 1979. - С. 58, 125, 167.
. Люблінська, А.А. Вчителю про психології молодших школярів/Люблінська А.А.- М., 1987. - С. 213, 214.
17. Мерлін, В.С. Нарис психології особистості.- Перм, 1959 - с. 170.
18. Новиков, А.М. Контроль, оцінка, рефлексія./Новиков А.М. Шкільні технології.- 2008. №1.- С. 145, 146.
. Ожегов, С.І. Тлумачний словник.- М., 1987 - С. 392.
20. Олійності, Л. Як допомогти школяреві підвищити самооцінку/олійності Л. - Виховання школярів.- 2007. - №1.- С. 29.
21. Осипова, А. А. Загальна псіхокоррекція.М., 2005 - 512с.
. Педагогічний енциклопедичний словник.- М., 2003. - С. 156,175,252, 253, 256, 295.
. Пирогов, Н.М. Організація навчального процесу .// Директор школи.- 2006, №1 - С. 57.
24. Реан, А.А. Психологічний атлас людини.- С.-Петербург, 2006 - с. 283, 288, 290.
. Рубенштейн, С.Л. Основи загальної психології (том 2 «Діяльність»).- М., 1989 - с. 46. ??
26. Ушинський, К.Д. Педагогічні твори (том 1)/Ушинський К.Д.- М., 1988. - С. 188.
. Фрідман, Л.М., Кулагіна І.Ю. Психологічний довідник вчителя/Фрідман Л.М., Кулагіна І.Ю.- М., 1991. - С. 156.
28. Чеснокова, І.І. Проблема самосвідомості в психології.- М., 1977 - с. 45, 47, 58.
. Ельконін, Д.Б. Дитяча психологія/Ельконін Д.Б.- М., 1960. - С. 86.
. Ельконін, Д.Б. Поліпшення якості роботи сільської школи і завдання психології//Питання психології, - 1974. - №2.- С. 15-18
31.Е. І. Рогов Настільна книга практичного психолога в освіті raquo ;, Москва, Владос raquo ;, 1995 [Електронний ресурс]/Є. І. Рогов-М, 1995.Режім доступу: lt; # justify gt; ДОДАТКИ
Додаток № 1
Таблиця №1. Рівні розвитку оцінки випускника початкової школи
УровніПоказателіПоведенческіе індікаториОтсутствіе оценкі.Ученік не вміє, не намагається і не відчуває потреби оцінювати свої дії - ні самостійно, ні на прохання учітеля.Всецело покладається на позначку вчителі, сприймає її некритично (навіть у випадку явного заниження), не сприймає аргументацію оцінки ; не може оцінити свої сили щодо вирішення поставленої задачі.Адекватная ретроспективна оценка.Умеет самостійно оцінити свої дії і змістовно обгрунтувати правильність або помилковість результату, співвідносячи його зі схемою ействія.Крітіческі відноситься до позначок вчителя; не може оцінити своїх можливостей перед рішенням нової задачі і не намагається це зробити; може оцінити дії інших ученіков.Неадекватная Прогностична оценкаПріступая до вирішення нового завдання, намагається оцінити свої можливості, однак...
