ілюючись в полюбився образ героя, малюк приймає і привласнює властиві тому риси. Самостійне розігрування ролі дітьми дозволяє формувати у них досвід моральної поведінки, уміння надходити відповідно до моральними нормами, оскільки вони бачать, що позитивні якості заохочуються дорослими, а негативні засуджуються.
Дуже велике значення театралізованої гри для психологічного розвитку дитини 3-4 років. Дорослий в цей час приваблює дитину в першу чергу як партнер по цікавою спільної діяльності. Одноліток поки мало придатний для виконання цієї ролі, оскільки ще не цілком володіє промовою, з ним важко узгоджувати наміри і будувати план спільної гри. Сфера його пізнавальної діяльності зосереджена на реальному, предметному безпосередньо навколишньому його в даний момент світі. Він пізнає те, що бачить перед собою цю хвилину, тому необхідно наповнювати навколишнє дітей дійсність яскравими предметами, барвистими книгами, іграшками, наочними посібниками та іграми, що дозволяють їм більш точно представляти те, про що говорять, про що читають, як і чим грати.
Основні напрямки розвитку театралізованої гри молодшого дошкільника складаються в поступовому переході дитини від спостереження театралізованої постановки дорослого до самостійної ігрової діяльності: від індивідуальної гри і «гри поруч» до гри в групі з трьох - п'яти однолітків, які виконують ролі:від імітації дій фольклорних та літературних персонажів до імітації дій у поєднанні з передачею основних емоцій героя і освоєння ролі, як створення простого «типового» образу в грі - драматизації.
Театралізована діяльність, гра-драматизація, веселі дозвілля - це форма роботи інтегрує знання та вміння дітей і створює умови для їх творчого застосування. Розвиваючи у дітей художньо - мовні здібності драматизацією казок, необхідно навчити їх імітувати дії персонажів, передавати слова героїв. Навчаючись розмови, діти одночасно збагачують свій словник, удосконалюють мовні навички, емоційно відгукуються на прочитане, розвивають пам'ять і уява. У дітей розвиваються вміння використовувати засоби виразності (інтонаційно, мімікою, інсценуванням).
Діти вчаться вмінню взаємодіяти з іншими дітьми, грати дружно, не сваритися, виконувати привабливі ролі по черзі, домовлятися, встановлювати рольові відносини, володіти елементарними способами вирішення конфліктних ситуацій у процесі театралізованої гри.
Більшість театралізованих ігор не тривалі за часом і прості по своїй організації (що особливо важливо для малюків).
Головний методичний прийом у використанні ігор - їх багаторазове повторення, яке є необхідною умовою художнього ефекту. Малюки по-різному, в різному темпі сприймають і засвоюють нове. Систематично беручи участь у тій чи іншій грі, діти починають глибше розуміти її зміст і спрямованість, стають ініціативніше.
Ігрова діяльність. Гра - одне з провідних засобів виховання і формування комунікативних умінь і здібностей. А так само найважливіша форма організації життя і будується на підставі обліку провідної діяльності дошкільного віку - ігровий.
Молодші дошкільники вдосконалюють свої комунікативні навички в сюжетно-рольових іграх: «Дочки-матері», «Дитячий садок», «Лікарня» в яких засвоюють правила поведінки. Необхідно знайомити їх з мовним етикетом: не втручатися в розмову, вислуховувати співрозмовника, уникаючи сторонніх жестів і не відволікатися, вчити стримувати негативні емоції до співрозмовника, висловлюватися виразно і точно.
У дітей з'являються навички само- і взаємоконтролю. Мирилки, голосілкі, лічилки збагачують техніку мови, удосконалюють комунікативні навички, розвивають досвід спілкування.
Уміння контролювати свої емоції і вміння спілкуватися щонайкраще формуються в процесі дитячого колективної творчості і художнього освоєння світу, які створюють особливу емоційну атмосферу, благотворно діє на психіку дитини.
Комунікативне розвиток молодшого дошкільника здійснюється у всіх сферах дитячої діяльності, зокрема у продуктивній діяльності.
Молодші дошкільники - це в першу чергу «діячі», а не спостерігачі. Досвід активної, різноманітної діяльності становить найважливіша умова їх розвитку. Чим різноманітніше дитяча діяльність, тим успішніше йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються її потенційні можливості і перші прояви творчості. Ось чому одним з найбільш близьких і доступних видів роботи з дітьми у дитячому садку є образотворча, художньо продуктивна діяльність, створює умови для залучення дитини у власну творчість,
Образотворча діяльність приносить багато радості дошкільнятам. Потреба в малюванні закладена у дітей на генетичному рівні; копіюючи навколишній світ, вони вивчають його.
Наше завдання - ...
