праці відносять різні види суспільно корисної праці (збір макулатури та металобрухту, праця з самообслуговування в школі, домашня праця і т.д.). Більше того, серед педагогів існувала думка, що саме вчення є праця, необхідний для виробничої діяльності, а саме вчення - вже поєднання навчання з продуктивною працею. Така позиція виходила з того, що трудову діяльність школярів вони розглядали як один з елементів навчального праці, представлений навчальним предметом - трудове навчання і сукупністю різноманітних організаційних форм по ознайомленню учнів з виробництвом, роллю праці для особистості і суспільства (екскурсії, зустрічі з передовиками виробництва, представниками різних професій і т.д.)
§2. Професійне самовизначення школярів в умовах навчальної виробничої бригади
Загальновизнано, що складний процес формування та подальшого розвитку особистості, безпосереднього виробника благ, відбувається в результаті його взаємодії з різними елементами соціального середовища, через систему суспільних зв'язків і відносин, спілкування з іншими членами суспільства в процесі спільного громадсько корисної праці або навчання, відпочинку і т.д. Ці важливі положення необхідно мати на увазі при вирішенні актуальних завдань вдосконалення всіх елементів і напрямів системи підготовки, виховання і підвищення кваліфікації робітничих кадрів.
Зміни в економічній структурі народного господарства потребують відповідних корективів змісту підготовки до життя і праці підростаючого покоління. Недостатнє врахування при цьому національних, природно-географічних, етнічних, регіональних умов, відсутність спадкоємності та співробітництва між ланками системи освіти, непродумане скорочення часу на трудове навчання негативно впливають на підготовку учнів до праці.
До 1996 року негативні тенденції на ринку праці в Бурятії стали найбільш визначеними. Ситуація на ринку праці характеризувалася зростанням чисельності населення, яке звернулося до органів служби зайнятості.
Служба зайнятості, надаючи фінансову допомогу роботодавцям у створенні і збереженні робочих місць, не має можливості всім дати роботу, і роль держави в регулюванні процесів на ринку праці не безмежна. Наша школа активно займається підготовкою учнів до трудової діяльності, особливо до ведення селянського фермерського господарства. На базі Михайлівській школи ведеться робота по залученню батьків в освітній процес. Так як, за даними анкетування проведеного на 2009/2010 навчальний рік, батьки наших учнів мають загальну середню освіту - 48,5%; осіб з неповною освітою налічується - 29,5%; з середньою спеціальною - 12%; з початковою освітою (4-6кл.) - 5%; і з вищою і незакінченою вищою освітою - 5%. Кістяк нашого села - люди із середнім і неповною середньою освітою. Вони складають 78% дорослого населення.
Аналіз додатки №3 дозволяє зробити висновок: в школі навчається великий відсоток дітей з багатодітних, соціально незахищених та неблагополучних сімей, тому необхідно розвивати систему роботи з даними категоріями учнів.
Незважаючи на досить високий рівень освіти, що склався сьогодні на селі, спостерігаються негативні тенденції. Наприклад, деякі люди, які виросли на селі, не вміють доїти корів, доглядати за тваринами, косити сіно, водити автомобіль, трактор та іншу техніку. Сучасному власнику селянських господарств - фермеру потрібні певні знання з зоотехнії, агрономії, луговодства, механізації, юриспруденції, управління насіннєвим господарством. Юнаки Михайлівській середньої школи щорічно отримують свідоцтва тракториста-машиніста 3-го класу. Курс «Трактора і сільгоспмашини» введено в Навчальний план школи. У програмі запланована осінньо-польова практика.
Школа співпрацює з БГСХА за програмою «Школа-вуз».
На базі школи відкриті курси з підготовки трактористів-машиністів і водіїв категорії АВС для дорослого населення (ПУ №14 м Закаменськ). Від ПУ №14 на базі школи здійснюється додаткова освітня діяльність за програмою професійної підготовки: «Секретар-референт», «Тракторист-машиніст III класу», «Кулінар», «Столяр», «Швачка». Для того щоб школярі могли свідомо вибрати профіль навчання, для дев'ятих класів влаштовуються лекції про професії, які вони можуть отримати. У пропаганді професій широко використовуються всі засоби інформації: Інтернет-ресурси, літературу і т.д.
В організації продуктивної праці школярів велику зацікавленість проявляє базове господарство СВК «Михайлівка». За опитуванням проведеним нами, всі 100% трактористів СПК «Михайлівка» навчалися в нашій школі і права тракториста-машиніста отримали саме у нас. Осінньо-весняну практику наші школярі проходять в СВК «Михайлівка» безпосередньо під час польових робіт. Наш досвід показує, що організація продуктивної праці під час осінн...
