биста реакція на неправомірну поведінку інших - негативна.
Діагностика рівня сформованості поведінкового компонента громадянської позиції старшокласників на контрольному етапі представлена ??на діаграмі 7.
Діаграма 7. Діагностика рівня сформованості поведінкового компонента громадянської позиції старшокласників на контрольному етапі
Наочно співвідношення рівнів сформованості громадянської позиції старшокласників показано в таблиці 2.
Таблиця 2. Рівні сформованості громадянської позиції старшокласників на констатирующем і контрольному етапах експерименту (%)
Компоненти Рівні сформованості НізкійСреднійВисокій До работиПосле работиДо работиПосле работиДо работиПосле работиКогнітівний компонент громадянської позіціі20% - 60% 40% 40% 60% Емоційно-ціннісний компонент громадянської позіціі20% - 40% 20% 40% 70% Поведінковий компонент громадянської позіціі20% - 50% 20% 30% 70%
Таким чином, аналіз експериментальних даних свідчить про зміну рівня сформованості громадянської позиції у старшокласників. Низький рівень правосвідомості не було зафіксовано, що свідчить про ефективність виконаної нами роботи.
. 4 Методичні рекомендації по вихованню громадянської позиції старшокласників на уроках суспільствознавства
Проведене нами дослідження, дозволило написати деякі рекомендації по вихованню громадянської позиції старшокласників на уроках суспільствознавства.
Головною умовою ефективності виховання громадянської позиції старшокласників є її системність. Система громадянського виховання учнів включає: мета, завдання, зміст, методи, форми та критерії діагностики рівнів розвитку громадянськості.
Метою громадянського виховання є посилення виховної функції освіти (формування громадянськості, працьовитості, моральності, поваги до прав і свобод людини, любові до Батьківщини, сім'ї, оточуючої природи).
У відповідності з метою повинна бути створена власна методична система вчителя, яка включає в себе:
мети;
методичний стиль вчителя;
особливості організації навчальної діяльності.
Одним з найважливіших завдань по вихованню громадянської позиції є формування у підростаючого покоління високих моральних, морально-психологічних та етичних якостей, цивільного і військового обов'язку, відповідальності за долю Вітчизни.
Для успішного виховання громадянських якостей засобами уроків суспільствознавства необхідно:
посилення мотивації, усвідомлення важливості, а також доцільності вивчення даного предмета в цілому та окремих його розділів;
через зміст уроків суспільствознавства необхідно розглянути питання про громадянське виховання, особистої свободи громадянина, громадянській свідомості, борг;
урізноманітнити форми і методи роботи вчителя. Можна проводити дебати, творчі завдання, ігри, організовувати проектну діяльність, використовувати інформаційні комп'ютерні технології;
необхідна постійна робота з документами, доповідями, повідомленнями, рефератами, презентаціями на теми, що зачіпають громадянську самосвідомість. Велике значення має робота з Конституцією РФ та іншими нормативними документами. Така діяльність сприяє формуванню громадянської позиції, боргу, правової культури;
в ході роботи учні повинні не тільки висловити, але і довести свою позицію. Проявляючи ініціативу і самостійність на уроці, вони розвивають у себе громадянську відповідальність і активність;
при формуванні цивільних і правових компетенцій необхідна опора на особистий досвід учнів;
необхідно збільшити самостійну роботу на уроці.
Основоположними темами для формування громадянської позиції старшокласників на уроках суспільствознавства можуть стати «Моя громадянська позиція» «Передумови правомірної поведінки», «Сутність людської діяльності» та ін.
Висновок
Проведене нами дослідження проблеми дозволило сформулювати висновки
1. Проблема громадянського виховання в сучасній школі на сьогоднішній день є актуальною. Громадянське виховання - це система виховання і навчання особистості, яка передбачає створення умов для становлення моральної громадянської позиції, громадянської компетентності і набуття досвіду суспільно-корисної громадянської діяльності в контексті безперервної освіти. Громадянське виховання неможливо реалізувати через окрему навчальну дисципліну. Це - цілісна система, що охоплює всі сфери діяльності навчально...
