% - високий рівень; 38% - середній рівень; 6% -Низький рівень.
На кінцевому етапі ми повторили завдання експерименту, які вивели нас на наступні результати (таблиць 7).
Таблиця 7 - Рівень навченості школярів 6 «А» на кінцевому етапі
№ п/пФаміліі учащіхсяВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровеньНіже среднего1.Балов Віктор + 2.Воловченко Данило + 3.Гіпін Андрій + 4.Дегтярёв Влад + 5.Жуков Микола + 6.Оганджанов Артем + 7.Оніпко Олександр + 8.Ожогін Євген + 9.Петкевіч Юрій + Продовження таблиці 710.Рогов Сергій + 11.Стуалов Єгор + 12.Толстих Антон + 13.Тютюкін Денис + 14.Фетісов Олександр + 15.Фокін Антон + 16.Рогов Сергій + ВИВОД142--
Аналізуючи рівень навченості учнів ми бачимо, що середнього і нижче середнього результату не спостерігається. Учнів виконали завдання на високий рівень стало - 87%, а учнів виконали роботу на оцінку «добре» стало - 12,5%.
Експеримент підтвердив наше припущення, що використання інформаційних технологій в освітній галузі «Технологія» підвищить рівень навченості учнів.
Проведене дослідження дозволяє зробити висновок, що використання статичних посібників в комплексі з іншими засобами може зробити істотний вплив на засвоєння навчального матеріалу.
Аналізуючи проведене нами експеримент, робимо висновок, що розумне, раціональне використання сучасних технічних засобів навчання підвищує рівень навченості учнів. Підтвердження даної гіпотези досить добре представлено в малюнку 3 «Рівень успішності учнів на уроці технології».
Порівнюючи первинну і заключну діагностику, ми бачимо, що рівень успішності учнів експериментального 6 «А» класу 2013-2014 навчального року в порівнянні з учнями контрольного 6 «Б» класу значно вище, а саме: на оцінку «3» - учні експериментального класу не працюють, вони виконують завдання на оцінки «4» і «5». За час експерименту кількість учнів одержують оцінку «3» знизився на 18,3%. А учнів отримують оцінки «4» і «5» збільшилася на 18,3%.
Малюнок 3 - Рівень успішності учнів на уроці технології
Сучасний урок неможливий без використання інформаційних і телекомунікаційних технологій. Особливо це стосується предметів природничо - наукового циклу, тому саме вони формують єдину картину світу.
І все ж не слід підносити можливість комп'ютерів. Передача інформації ще не гарантія забезпечення повною мірою передачі знань, культури, інформаційні технології (далі ІТ) це всього лише ефективні допоміжні засоби.
Використання інформаційних технологій дає вчителю технології: можливість спроектувати навчальне середовище; можливість реалізувати принципово нові форми і методи навчання; додаткові можливості для підтримки і напрямки розвитку особистості учня; творчий пошук та організації спільної діяльності учнів і вчителів; Розробка та вибір найкращих варіантів навчальних програм; використання інтелектуальних форм праці.
Використання інформаційних технологій надає учням: підвищення ефективності самостійної роботи; з'являються абсолютно нові можливості для творчості, набуття та закріплення різних професійних навичок.
Впровадження інформаційних технологій в навчальний процес, в силу очевидних причин, сьогодні видається досить тривалим етапом, який, найімовірніше, буде проходити по шляху нарощування методичного матеріалу цієї технології кожним вчителем у рамках свого предмета.
Використання інформаційних технологій на уроках технології дозволить інтенсифікувати діяльність вчителя і школяра; підвищити якість навчання предмета; відобразити істотні сторони біологічних об'єктів, висунути на передній план найбільш важливі (з точки зору навчальних цілей і завдань) характеристики досліджуваних об'єктів і явищ природи. Переваги мультимедійних технологій, в порівнянні з традиційними, різноманітні:
· наочне уявлення матеріалу,
· можливість ефективної перевірки знань,
· різноманіття організаційних форм у роботі учнів і методичних прийомів у роботі вчителя.
Багато технологічні процеси відрізняються складністю. Діти з образним мисленням важко засвоюють абстрактні узагальнення, без картинки не здатні зрозуміти процес, вивчити явище. Розвиток їх абстрактного мислення відбувається за допомогою образів. Мультимедійні анімаційні моделі дозволяють сформувати у свідомості учня цілісну картину біологічного процесу, інтерактивні моделі дають можливість самостійно «конструювати» процес, виправляти свої помилки, самонавчатися.
Можна використовувати наступні методичні прийоми:
. Використання мультимедіа учителем: відключити звук і...
