ить негативний вплив на психічний розвиток малюка. Емоційні переживання дитини раннього віку має ряд особливостей. Вони короткочасні, нестійкі, бурхливо виражаються. Діти дуже вразливі, їх поведінку імпульсивно, емоції виступають мотивами поведінки. У перші роки життя складаються передумови вищих почуттів - любові, симпатії до близьких, співчуття, гордість, сором. На другому році життя в силу різних причин і обставин у дитини починається активний прояв негативних емоцій, у тому числі і емоцій страху. Для того щоб ці емоції розвивалися в рамках норми, необхідні постійна увага, любов і турбота з боку близьких.
Таким чином, розвиток емоційної сфери дитини в ранньому віці є найважливішим чинником зв'язку його з навколишнім світом, нормального психічного і фізичного розвитку.
9. Фактори розвитку особистості
Вивчення закономірностей розвитку дитини дошкільного віку дозволяє виділити фактори, що обумовлюють перебіг і результати даного процесу. У науковій літературі виділяють три фактори впливають на становлення особистості: спадковість, середовище і виховання, які в свою чергу можна об'єднати у дві групи: зовнішні і внутрішні або соціальні та біологічні.
Великий вплив на розвиток дитини і формування його особистості надає виховання, яке завжди носить цілеспрямований і організований характер. Ефективність виховання залежить від готовності дитини до педагогічного впливу (з урахуванням впливу спадковості і середовища) і його активності. Саме активність дитини є запорукою формування різних видів його діяльності: пізнавальної, предметної, ігрової, трудової, художньої, навчальної, спілкування. Активна позиція дитини в діяльності робить його суб'єктом виховання, що і дозволяє розглядати діяльність як засіб виховання та розвитку дитини. Кожна діяльність характеризується потребою, мотивами, метою, властивостями, діями і результатом. Для того, щоб дитина опанувала всіма компонентами діяльності йому необхідна допомога педагога.
Біологічні, природні фактори впливають на фізичний вигляд дитини - його статура, конструкцію мозку, здатність відчуттів, емоцій. Серед біологічних факторів визначальним є спадковість. Завдяки спадковості людина зберігається як природна істота. Під спадковістю розуміють передачу від батьків до дітей певних якостей і особливостей. Носіями спадковості є гени, які і забезпечують спадкову програму розвитку людини. До спадкових властивостей відносяться анатомо-фізіологічні особливості людського організму. Людина з'являється на світ як біологічна істота. Особистістю він стає, пройшовши складний шлях розвитку. На розвиток дитини крім закладених здібностей впливають средовое оточення і цілеспрямований педагогічний вплив.
До біологічних факторів формування людини відноситься також період внутрішньоутробного розвитку дитини і перші місяці після народження. Розвиток плоду в період вагітності багато в чому визначається фізичним і моральним станом батьків, увагою і турботою їх один про одного. У перші місяці після народження дитини особливо яскраво проявляється дія вродженого фактора. Одна дитина веселим, рухливий, активно реагує на подразники, інший постійно плаче, вередує, пасивний. Однією з причин тієї чи іншої поведінки дитини може бути характер внутрішньоутробного розвитку.
До біологічних факторів можна віднести також турботу про здоров'я. Якщо дитину привчити займатися ранковою гімнастикою, загартовуватися, стежити за своїм харчуванням, дотримуватися режиму дня, він буде фізично розвинений, його анатомо-фізіологічна система буде нормально функціонувати, розвиватися та зміцнюватися, він із задоволенням і радістю буде грати, займатися.
У групі біологічних факторів слід виділити спадкові та вроджені індивідуальні властивості нервової системи, особливості функціонування органів почуттів, мовного апарату. Структурно-функціональні властивості вищої нервової діяльності та її системи, що визначають особливості відбивної діяльності мозку, індивідуальні. Цим пояснюються відмінності в задатках, здібностях.
Соціальні чинники. Дитина розвивається як особистість під впливом навколишнього середовища. Середа - це реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини (І.П. Підласий). У педагогічній літературі поняття «середовище» розглядається в широкому і вузькому сенсі. У широкому сенсі «середу» - природні умови, державний лад, система суспільних відносин, матеріальні умови життя; у вузькому сенсі - безпосереднє предметне оточення дитини. Останнім часом в дошкільній педагогіці все частіше вживається поняття «розвиваюче середовище» - сукупність педагогічних, психологічних, соціально-культурних та естетичних умов побудови педагогічного процесу в умовах дошкільного освітнього закладу.
Навколишнє середовище сприя...
