турі народне мистецтво живе у своїх традиційних формах. Завдяки цьому вироби народних майстрів зберігають свої стійкі особливості і сприймаються.
Народне мистецтво тим і цінно, що кожен раз, створюючи одну ту ж річ, майстер завжди вносить щось нове у візерунок, та й форма не може вийти кожен раз абсолютно однаковою. Як правило, народний майстер працює без попередніх ескізів. Всі форми, елементи візерунків він тримає в пам'яті і кожен раз, компонуючи їх по-різному, створює нові варіанти своїх творів.
Сучасне декоративно-прикладне мистецтво розвивається на кращих традиціях народного мистецтва. У цьому величезна сила морально-естетичного впливу на людину, і в першу чергу на підростаюче покоління, інтенсивно вбирає в себе будь-яку інформацію.
2 Експериментальна робота щодо застосування організаційно-методичного забезпечення формування творчих якостей особистості учнів на уроках технології допомогою декоративно-прикладного мистецтва
. 1 Діагностика сформованості творчих якостей особистості учнів
Виділивши спільні погляди, можна констатувати основні принципи діагностики творчих здібностей:
. Творчі здібності відносяться до дивергентного мислення, тобто типу мислення, що йде в різних напрямках від проблеми, відштовхуючись від її змісту, тоді як типове для нас - конвергентне мислення - спрямоване на пошук з безлічі рішень єдино вірного. Численні тести вимірювання інтелекту (IQ), що виявляють швидкість і точність знаходження вірного рішення з безлічі можливих, не годяться для вимірювання рівня творчості.
. Люди, використовуючи в повсякденності в основному конвергентне мислення, звикають вживати слова й образи в певній асоціативного зв'язку з іншими словами, причому стереотипи і шаблони в кожній культурі (соціальній групі) свої і повинні визначатися спеціально для кожної вибірки піддослідних.
Педагогічний експеримент проводився на базі МАОУ-ЗОШ №1 ст. Калінінської Краснодарського краю. В експерименті брали участь учні 5 «А» (контрольний) і 5 «Б» (експериментальний) класів (дівчата).
Для визначення творчих здібностей був застосований опитувальник Г. Девіса (прилож. А). Результати сформованості творчих якостей особистості представлені в таблиці 1 і на малюнку 1.
У тестуванні брало участь 24 людини. Після проведення опитування був зроблений висновок про те, що творчі якості особистості в учнів розвинені в основному на середньому рівні. У той же час невисокі результати тестування не свідчать про відсутність творчих здібностей в учнів, так як творчі прояви спонтанні і непідвладні довільній регуляції. Таким чином, методика діагностики творчих здібностей призначена, в першу чергу, для фактичного визначення творчих якостей особистості на момент тестування.
Таблиця 1 - Рівень сформованості творчих якостей особистості учнів (констатуючий етап експерименту)
КлассУровень сформованості творчих якостей лічностіНізкій Середній Високій5 «А» 13% 69% 18% 5 «Б» 11% 53% 36%
Малюнок 1 - Рівень творчих здібностей учнів
(констатуючий етап експерименту)
З метою формування та розвитку творчих якостей особистості була розроблена програма навчання на уроках технології з включенням елементів декоративно-прикладного мистецтва.
.2 Розробка та застосування програми формування творчих якостей особистості школяра на уроках технології
Найбільш яскравим прикладом у досягненні поставленої мети є творчий підхід і робота за такими розділами, як «Моделювання», «Культура дому» і «Художня обробка матеріалів». Нами була розроблена програма по технології, включаючи урочні заняття для 5-7 класів і факультативні для 8-9 класів.
Програма «Технологія» для сільської школи 5 - 9 класи
Пояснювальна записка
Технологія є органічною складовою частиною єдиної системи навчальних предметів, включених в програму загальноосвітньої школи. Програма за технологією спрямована на здійснення розумового, морального, фізичного і творчого розвитку і виховання дітей і має наступні цілі:
а) розширення трудового досвіду дітей, їхніх знань про виробничу діяльність людей, про техніку; виховання в дусі працьовитості, шанобливого ставлення до праці і людей праці;
б) розвиток трудових умінь, основ трудової культури, вміння планувати і організовувати свою діяльність і роботу в колективі;
в) формування творчого підходу до праці, економічного та екологічного мислення, забезпечення професійного самовизначення.
Особливість технології як навчального предмета полягає насамперед у тому, що програмні знання та вміння учні набувають в процесі виконання різних робіт і конкретних виробів, що мають практичне значення ...
