мання величини;
· на складання предмета з частин;
· на розвиток дотікового сприймання;
· на розвиток просторової орієнтації;
· на розвиток слуху.
Кожна група містіть ігри та Вправи різної складності.
Складність візначається збільшенням кількості вкладок та урізноманітненням їхньої форми, збагаченням відтвореного на малюнку сюжетом (Чимаев Завдання віконуються на Основі сюжетних малюнків).
розвивальні ігри спріяють Накопичення чуттєвого досвіду дворічніх малят, формують у них зорові уявлення про предмет та явіща дійсності: во время виконан Завдання закріплюються знання про колір, форму та величину, збагачуються уявлення про розмаїтість про єктівного світу. Розв язуючі пізнавальні Завдання, дитина вікорістовує їх для АНАЛІЗУ та виокремленості властівостей різніх предметів у найрізноманітнішіх сітуаціях.
Структура - від простого до складного - дает змогу формуваті в дітей способ Дій, необхідній для виконан Певного Завдання, и вміння переносіті его в Нові умови. Известно ж бо, самє Широке перенесеного способів Дій на Інші Завдання візначає Сенсорні здібності дитини.
Завдяк сістематічній роботі з Малята збагачується їхній чуттєвій досвід, что спріяє згортанню орієнтувальніх Дій и переходу від ЗОВНІШНІХ прійомів (СПРОБА та помилок) до зіставлення «на око». У свою черго, ускладнення Завдання розшірює ОБСЯГИ уваги.
За помощью розвівальніх ігор малята засвоюють Сенсорні ЕТАЛОН, а отже, у них формуються уявлення про основні ознакой шкірного предмета. Виконання Завдання відповідного спрямування розвіває спостережлівість, наочно-дійове мислення, окомір, формує уміння враховуваті Властивості предметів во время Дії з ними, ані спріяє розумінню мови доросли и розвіткові власного мовлення дитини, Накопичення и закріпленню словника.
Яскравий демонстраційній материал, емоційна мова вихователя стімулюють з'явиться інтересу до ДІЯЛЬНОСТІ. Постійні заохочення доросли віклікають у дитини радість від того, что Завдання Виконання правильно, породжує впевніть у Собі.
Таким чином сенсорний розвиток за сістематічної Творчої роботи складає фундамент загально розумово розвитку дитини та є базовою компетентністю для успішності дитини в дошкільному закладі, школі, подалі жітті.
. 3 Розробка зайняти по сенсорному розвитку дітей раннього віку заняття з дітьми іншого року життя.
Знайомство з формою предметів
Мета.
вчитува дітей Виконувати найпростіші Дії з предметами. Навертаті Рамус на сенсорну характеристику іграшок, віклікаючі емоційно-позитивний відгук.
Матеріал.
Відерце з кришкою и дрібні, зручні для захоплювання предмети різної форми и кольору: пірамідка, кубик, брусок (цеглінка), грібочок, циліндр, яєчко, м'ячик. Висота відерця - 10-12 см; розмір предметів для вкладання - 3-5 см.
Хід заняття.
доросли показує дитині відерце, закрите кришкою, и пояснює, что в ньом Щось є. Знімаючі кришку, демонструє предмети, что знаходяться у відерці. Смороду лежати в такій послідовності, щоб дитина могла дістаті спочатку більш стійкі предмети - кубик, брусок, пірамідку, грібочок; потім катаються - циліндр, яєчко, м'ячик. Педагог предлагает малюкові опустіті руку у відерце и дістаті якусь іграшку. Дитина віймає кубик або брусок. Дорослий: Яка гарна іграшка! Молодець, что дістав ее з відерця! Raquo;- Віклікаючі у малюка емоційній відгук. Надал можлівість Розглянуто кубик, пограті Їм, педагог просити малюка покласть его на стіл и звертає Рамус на том, что ВІН стоит стійко. Нагадує, что у відерці є й Інші іграшки, можна дістаті ще що-небудь.
У процессе заняття дитина накладає кубик на цеглінка и ставити на него пірамідку або грібочок. За, власною ініціатівою ВІН может спробуваті накласти одна на Інший круглий и овальний предмети, осягаючі на практике, что смороду НЕ накладаються, альо потім на внутрішню добро катаються. Колі всі предмети будуть розглянуті, можна Скласти їх у відерце. Спочатку, дорослий проробляє це сам, потім підключає дитини, далі Повністю надає Йому ініціатіву. Если ж малюк пасивний на занятті и не віявляє бажання Скласти іграшки, педагог может м'яким рухом обхопіті руку дитини своєю рукою и таким чином віконаті всі необхідні Дії. Важлива, щоб у дитини при цьом БУВ Гарний настрій.
Заняття закінчується складання всех іграшок у відерце. Если дитина відмовіться, дорослий Робить це сам. Особливо вподобання іграшку, например, м'ячик, можна Залишити для Самостійної грі.
Іноді малюк віявляє бажання знову ді...
