авить мети доводити оволодіння трудовими операціями до рівня автоматизованих навичок, за винятком найпростіших дій з оперування графічною інформацією і оволодінню найпростішими прийомами роботи інструментам. Тому основну увагу на уроках трудового навчання вчитель зосереджує на формуванні в дітей трудових умінь.
У процесі трудової політехнічної підготовки в учнів початкових класів формуються три основні групи умінь. До першої групи відносять політехнічні вміння: вимірювальні, обчислювальні, графічні, технологічні; до другої - загальнотрудові вміння, організаторські, конструкторські, діагностичні, операторські; до третьої - спеціальні трудові вміння: обробка паперу, картону, тканини, різних матеріалів, складання, налагодження і др.Формірованіе умінь завжди пов'язане з практичною діяльністю учнів. Тому в основу методів формування умінь слід покласти види діяльності учнів.
ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
При розробці календарних планів по кожному класу вчитель має спиратися на основні вимоги реформи загальноосвітньої і професійної школи, в яких сказано, що, для вдосконалення змісту освіти необхідно:
гранично чітко викласти основні поняття і провідні ідеї навчальних дисциплін, забезпечити необхідне відображення в них нових досягнень науки і практики;
докорінно поліпшити постановку трудового виховання, навчання і професійної орієнтації в загальноосвітній школі; посилити політехнічну спрямованість змісту освіти; більше приділяти уваги практичних і лабораторних занять, показу технологічного застосування законів фізики, хімії, біології та інших наук, створюючи тим самим основу для трудового навчання та професійної орієнтації молоді;
по кожному предмету і класу визначити оптимальний обсяг умінь і навичок, обов'язкових для оволодіння учнями.
На уроках трудового навчання учні початкових класів опановують необхідними в житті елементарними прийомами роботи з різними матеріалами, вирощування сільськогосподарських рослин, ремонту навчально - наочних посібників, виготовлення іграшок, різних корисних предметів для школи.
Вже на цьому ступені починається ознайомлення з деякими доступними для розуміння дітей професіями. За основу тематичного планування на рік і на всі роки навчання в початкових класах педагогічно найбільш доцільно прийняти просування учнів в оволодінні комплексом програмних знань і умінь. Слід також врахувати, що знання та вміння, придбані на уроках по одному виду технічного праці, використовуються при проведенні уроків по інших видах технічного і в якійсь мірі сільськогосподарської праці. У методичному відношенні можливі різні варіанти планування уроків трудового навчання, але при цьому увагу вчителя повинна концентруватися на тому, щоб з перших уроків технічного і сільськогосподарської праці почати просування дітей в оволодінні цілим комплексом програмних знань і умінь, які мають первісне політехнічна значення. Будь урок при всій різноманітності методів його проведення повинен забезпечити на кожному етапі виконання всього або якоїсь частини комплексу вимог програми трудового навчання. (Додаток В)
При підготовці до занять планування уроків трудового навчання займає центральне місце.
Учитель повинен дати чітке уявлення про предметах праці, знаряддях праці, політехнічних знаннях і уміннях трудової діяльності. Всі методичні, теоретичні та практичні завдання вирішуються учителем при складанні календарного плану на навчальний рік. Як приклад наведемо фрагмент з календарного плану (таблиця 9).
Примірний фрагмент календарно - тематичного плану уроку з трудового навчання:
Таблиця 9
Календарно - тематичного плану уроку з трудового навчання
№ урокаПродукт праці (виріб) Предмет праці (матеріали) Знаряддя праці (інструменти) Політехнічні знаніяПолітехніческіе уменія3 класс12Апплікація казахського орнаментаПісчая бумагаУгольнік олівець, ножиці, кисть, клей, кольоровий папір, шаблон, трафаретЗакрепленіе понять про щільності, міцності , товщині, кольорі паперу різання, склеюванні паперу; формування понять про розташування волокон в бумаге.Закрепленіе умінь розмічати, згинати і різати папір; формування умінь визначати основний напрямок волокон у папері, розривати лист в різних напрямках, утримувати вертикально смужки, змочувати краю аркуша пензлем, умінь правильно розподіляти по площині паперу
Методи, що визначаються за видами діяльності учнів.
За видами діяльності учнів методи підрозділяють на репродуктивні (відтворюючі), частково пошукові, проблемні і дослідницькі.
Репродуктивні методи сприяють формуванню умінь запам'ятовувати інформацію і відтворювати її. Роз...
