чого сказати по картині або говори односкладові пропозиції. Хотілося б відзначити Антона А., який показав себе з кращого боку. Він з такою легкістю та інтересом описував картини. Наприклад, для порівняння, так описав картину В.Васнецова Оленка Антон «Сестриця Оленка та братик Іванко. Сидить біля ставка, сумує що перетворився на козеня, козленочком стане і перетворився на козеня. Баба Яга її у воду каменем і з'їсти хотіла братика. Добрий молодець зупинив її. Жили вони довго. Думає вона як зробити так, щоб назад він перетворився. Сумує. Характер у неї добрий. Хороша, ласкава, не зла. Настрій сумне. А так цю ж картину описав Сережа Н. «Тітка сидить на річці, як вийти від сюди. Сумна за характером, і настрій сумне. »Як ми бачимо саме опис картини взагалі відсутній. Зведені дані за рівнями розвитку всіх показників естетичної вихованості представлені в таблиці 3 «Рівні розвитку показників естетичної вихованості в учнів 5« А »класу (констатуючий експеримент)»
Рівні розвитку показників естетичної вихованості в учнів 5 «А» класу (констатуючий експеримент)
Таблиця 3
ФІ учащіхсяЕстетіческая потребностьЕстетіческая ценностьЕстетіческое сужденіеЕстетіческое чувствоЕстетіческій вкусОбщая оцінка естетичної воспітанності1.Діма Г.нізкійнізкійсреднійнізкійсреднійнізкій2.Олеся Л.високійвисокійсреднійсреднійвисокійвисокій3. Кирило К.среднійнізкійсреднійвисокійсреднійсредній4.Антон А.среднийвысокийвысокийвысокийвысокийвысокий5.Сережа Н.нізкійнізкійсреднійсреднійсреднійсредній6.Алеша К.нізкійсреднійнізкійсреднійсреднійнізкій7. Оля Г.високійсреднійнізкійсреднійсреднійсредній
Зведені дані в процентному співвідношенні представлені у діаграмі 6. (Діаграма 6 «Рівні сформованості естетичної вихованості в учнів 5« А »класу»).
Діаграма 6 Рівні сформованості естетичної вихованості в учнів 5 «А» класу.
Таким чином, спираючись на дані, отримані в результаті проведення вищеописаних методик дослідження, можна сказати, що рівень естетичного розвитку дітей експериментальної групи відповідає позначці «середній».
Висновки
Результати констатуючого експерименту показали, що учнів 5 «А» класу можна розділити на три групи
група діти, які мають високий рівень естетичної вихованості, достатньої широке коло знань, повні та точні відповіді, володіє високою емоційною чуйністю, готовністю до емоційного естетичні переживання.
2 група діти, які мають середній рівень розвитку естетичної вихованості, мають обмежене коло знань, неповні, помилкові відповіді.
група діти, які мають низький рівень розвитку естетичної вихованості, мінімальний запас знань, безсистемні, відповіді або їх відсутність, дуже слабке володіння прийомами зображення архітектурних споруд.
Учні мало зацікавлені в залученні до естетичних цінностей, засвоюють їх лише під тиском педагогів і мало проявляють інтерес до художньої діяльності. У більшості випадків діти не можуть відрізнити цінності від антицінностей, часто вдаються до допомоги оточуючих. Не завжди розуміють естетичну цінність явищ дійсності і мистецтва. Більшість дітей не можуть дати естетичну оцінку якого-небудь об'єкта, а також висловити своє ставлення до естетичної значущості предмета, оцінити її. Учні володіють слаборозвиненою здатністю емоційно реагувати на естетичні об'єкти і явища. Практично всі діти вдаються до допомоги вчителя або однокласників.
Глава 3. Естетичне виховання учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду засобами образотворчого мистецтва
3.1 Методичне обгрунтування експериментальної роботи, спрямованої на розвиток естетичної вихованості учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду засобами образотворчого мистецтва
Мета експерименту: підвищення рівня сформованості естетичної вихованості учнів з вадами інтелекту засобами образотворчого мистецтва.
Завдання:
Розробити серію занять з образотворчого мистецтва, спрямованих на розвиток естетичної вихованості
Здійснити проведення цих занять
Розвивати в учнів початкових класів фантазію, образне мислення.
Активізація творчої уяви, емоційної чуйності учнів, їх вміння оцінювати і будувати життя за законами краси.
Формування в учнів уміння самостійно розробити і послідовно виконати тематичну композицію і виховання у них прагнення використовувати отримані в гуртку знання, вміння та навички у суспільно-корисній роботі-оформленні стінних газет, шкільних виставок, святкових вечорів і т.буд.
Простежити зміни в рівні естетичної вихованості учнів відбулися в ре...
