ої діяльності заслуговує, як і колись, підвищеної уваги науковців, методистів і вчителів. Читання слід незмінно трактувати як рецептивний вид мовленнєвої діяльності, що включає не тільки техніку, але і розуміння читаного.
Оволодіння зазначеною інформацією відбувається за допомогою текстового матеріалу, до якого пред'являються такі вимоги, як змістовність, інформативність, пізнавальна цінність.
В організації навчання читання провідна роль відводиться вправам, які виконуються з метою формування умінь читання і контролю повноти розуміння прочитаного тексту. Ефективність комплексів вправ для навчання читання залежить від сучасного підходу до складання вправ, творчо-пошукового характеру завдань, відповідального очікуванням учнів, підвищують мотивацію навчання.
Наведена в даній роботі система вправ дає можливість удосконалювати вміння самостійно долати труднощі мовного та смислового характеру, читати з повним розумінням тексту. Отже, розроблений комплекс вправ представляється ефективним, оскільки проводиться на уроках робота з текстом сприяє розвитку сформованих раніше умінь читання, зокрема вмінь, необхідних для орієнтації в логіко-смисловій структурі тексту, знаходження заданої інформації і зіставлення її з інформацією, наявною у учнів.
Метою навчання читання в школі є формування та розвиток умінь читання як виду мовленнєвої діяльності, а не навчання видів читання, які є лише засобом для досягнення спільної мети.
Послідовність виділення видів читання істотно для досягнення базового виду навченості з іноземних мов, виступаючим як державний стандарт, досягнення якого обов'язково для всіх учнів, незалежно від типу школи і специфіки курсу навчання, і вимір якого має дати об'єктивну оцінку мінімального рівня володіння школярами іноземною мовою.
Виходячи з підсумків виконаної нами дослідно-експериментальної роботи, ми визнали можливим сформулювати наступні рекомендації:
1. Необхідно враховувати зміст матеріалу і тематики;
2. Необхідно враховувати навчальну програму при підборі художніх текстів;
. Забезпечувати мотивацією, здатної викликати інтерес до читання художніх текстів англійською мовою;
. Дотримуватися вимоги методики навчання читання;
. Працювати над читанням художніх текстів систематично;
. Здійснювати індивідуальний підхід з боку вчителя до дітей під час читання англійською мовою;
. Систематично використовувати на уроках англійської мови дидактичний матеріал по темі (Reading);
8. Приділяти належну увагу ролі і місцю читання художніх текстів на середньому етапі навчання англійської мови;
9. Систематично формувати навички читання;
10. Володіти методикою викладання англійської мови;
. Правильно підбирати текст.
Список літератури
1.Богданова, О.Ю. Розвиток мислення старшокласників на уроках літератури: Посібник до спецкурсу/О.Ю.Богданова - М., 2 008.
2.Вітковская, Ж.В. Методичні вимоги до текстів для перевірки рівня володіння ознайомчим читанням іноземною мовою в немовному вузі: Автореф. дис. канд. пед. наук./Ж.В.Вітковская - М., 2000. - 18
3.Воспітаніе творчого читача: Проблеми позакласної та позашкільної роботи з літератури. Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозова.- М., 2 002.
.Габдулліна, М.Г. Розробка проблемних завдань в процесі викладання літератури англійською мовою/М.Г.Габдулліна//Іноземні мови в школі - 2005 г - №4.
5.Гальская, Н.Д. Сучасна методика навчання іноземних мов/Н.Д.Гальская - М. Вища школа raquo ;, 2006.
6.Гез, Н.І., Ляховицкий, М.В, Шатилов, С.Ф. Методика навчання іноземних мов у середній школі/Н.І.Гез, М.В. Ляховицкий, С.Ф. Шатилов - М. Вища школа raquo ;, 2007. - 264-294с.
7.Гуревіч, С.А. Організація читання учнів старших класів/С.А. Гуревич - М., 2004.
8.Демідова, Н.А. Сприйняття учнями літературного твору і методика шкільного аналізу/Н.А.Демідова - М., 2 007.
9.Елухіна, Н.В. Навчання аудіювання в руслі комунікативно-орієнтованої методики/Н.В. Елухіна- М., 2009.
10.Зирянова, О.Б. Способи і прийоми засвоєння мовного матеріалу при переказі текстів/О.Б. Зирянова//Іноземні мови в школі, 2006- №4
.Качурін, М.Г. Вплив аналізу на сприйняття художніх творів. Сприйняття учнями літературного твору і методика шкільного аналізу/М.Г. Качурин - М., 2009.
.Кличнікова, З.І. Психологічні особливості навчання читання іноземною мовою. Посібник для вчителя - 2-е видання., Испр./З.І. Кличнікова - М .: Просвещение, 2009
.Корст, Н.О. Сприйняття літе...
