ами: «так» чи «ні». Активізується мова при спілкуванні дітей у грі, вирішенні спірних питань. У грі розвивається здатність аргументувати свої твердження, доводи.
На закінчення ще раз нагадаємо про те, що дитина не може оволодіти мовою самостійно. Тільки при постійній увазі батьків і дошкільного закладу до організації мовної діяльності дитини можна досягти позитивних результатів у розвитку його діалогічної мови.
Додаток
«ЗНАЙДИ ТАКУ Ж»
Мета:
Вчити дітей порівнювати предмети; знаходити в них ознаки подібності та відмінності; виховувати спостережливість, кмітливість, зв'язне мовлення.
Ігрове правило. Той, хто знайшов однакові іграшки, повинен сказати про це на вухо вихователю. Голосно називати однакові іграшки можна. Нехай всі діти пошукають і знайдуть їх.
Ігрові дії. Пошук однакових іграшок; дії за сигналом вихователя.
Хід гри
Для даної гри підбирають різноманітні іграшки, серед яких обов'язково повинні бути однакові. У процесі гри можна додавати або прибирати іграшки, щоб ускладнити завдання.
Діти, сьогодні ми будемо з вами вчитися швидко виконувати завдання; тут стоять на столі іграшки. Я порахую до трьох, а ви в цей час повинні відшукати дві абсолютно однакові іграшки.
Будьте уважні! Один два три! Однакових знайди! - Закінчує вихователь.
Діти, які побачили дві однакові іграшки, піднімають руки, а потім підходять до вихователя і називають їх. Щоб посилити увагу граючих, вихователь ставить іграшки (майже однакові) серед інших (наприклад, дві матрьошки однакові за розміром, але в різних хусточках). Потім дає сигнал:
Раз, два, три! Однакових знайди!
Діти відразу ж намагаються назвати двох матрьошок, але вихователь нагадує про те, що іграшки повинні бути зовсім однакові.
Діти мовчать. Далі вихователь переставляє іграшки і непомітно ставить до вантажній машині, у якої зелений кузов, таку ж машину, у якої червоний кузов, а матрьошок ставить однакових, тільки подалі один від одного.
Раз, два, три! Однакових знайди!- Говорить педагог.
Діти уважно дивляться на всі іграшки і знаходять двох
однакових матрьошок. Вихователь привертає частіше до цієї гри дітей розсіяних, неуважних, які квапляться відповісти, не подумавши.
Дізнався, що ІЗМЕНІЛЬСЬ
Мета:
Тренувати дітей у правильному визначенні просторового розташування предметів: праворуч, ліворуч, попереду, ззаду, збоку, близько та ін .; виховувати спостережливість, активне запам'ятовування; розвивати мовлення й активізувати словник.
Ігрове правило. Називають зміни в розташуванні предметів тільки ті діти, на кого вкаже Петрушка.
Ігрові дії. Перестановка за ширмою предметів так, щоб діти не бачили; відгадування з використанням лялькового персонажа.
Хід гри
У грі використовується ляльковий персонаж Петрушка. Веселий і пустотливий, він весь час щось перестанавливать, пересуває, а потім забуває і просить хлопців підказати йому, куди він поставив свої іграшки.
Діти, до нас у гості прийшов Петрушка хоче з вами пограти. Як ми будемо грати? Петрушка, розкажи дітям! - Починає гру вихователь.
Петрушка з'являється з-за ширми, що стоїть на столі вихователя.
Діти, зараз ми будемо з вами грати, - каже Петрушка.- Я приніс сюди іграшки: матрьошку, пірамідку і ляльку Машу. Подивіться, де вони стоять. Де стоїть Маша? Посередині столу.
А пірамідка?
Праворуч від неї, - відповідають діти.
А як можна сказати, де стоїть матрьошка?
Вона стоїть зліва від Маші.
Запам'ятали, де стоять іграшки? Вова, скажи, де стоїть
Матрьошка?
Вона стоїть зліва від Маші.
Правильно. А де стоїть пірамідка? Правильно. А лялька
Маша межу ними. Так, хлопці? А тепер я закрию іграшки ширмою, щось тут переставлю, а ви відгадаєте, що зміниться. Добре?
Вихователь закриває ширмочкой свій стіл робить перестановку: лялька «перейшла» до дітей ближче, а позаду неї опинилися поруч пірамідка і матрьошка. Петрушка звертається до дітей:
Що змінилося тут? Де стоїть зараз Маша? Відповідати буде тільки той, кого я назву. Будьте готові! Вова, скажи, де стоїть зараз Маша?
...
