ослідження [Текст]//Петрухін, Манеліс, Т. Ю. Успенська, Н. Ю. Суворінова [и др].- 1996. - 421с.
. Кабанова-Меллер, Є. М. Формування прикладів розумової діяльності і розумового розвитку учнів [Текст]//- М.: Просвещение, 2008. - 288с.
. Ковальова, Л. М., Тарасенко, Н. Н. Психологічний аналіз особливостей адаптації першокласників у школі? [Текст]//Початкова школа.- 1996. - №7.
. Кулагіна, І. Ю., Колюцкий, В. Н. Вікова психологія [Текст]//- М.: Творчий центр «Сфера».- 2001. - 462 с.
. Мастюкова, Є. М. Лікувальна педагогіка. Ранній і дошкільний вік [Текст]//- М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС raquo ;, тисячу дев'ятсот дев'яносто сім.
. Мудрик, А. В. Спілкування в процесі виховання/А. В. Мудрик.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2001.
20. Обухова, Л. Ф. Вікова психологія [Текст]: підручник/Л. Ф. Обухова.- М.: Тривола, 2001.
. Овчарова, Р. В. Практична психологія освіти: Учеб. посібник для студ. психол. фак. університетів.- М .: Видавничий центр «Академія», 2003. - 448 с.
. Рибалко, Е. Ф. Вікова і диференціальна психологія [Текст]: Учеб. посібник.- Л.: ЛГУ.- 1990.
. Сапогова, Е. Е. Психологія розвитку людини.- М .: Аспект прес, 2001 - 460 с.
. Столяренко, Л. Д. «Основи психології» [Текст]: - Вид. 19-е.- Ростов н/д, «Фенікс», 2008. - 703 с.
Інтернет-ресурси:
25. Шляхи формування комунікативної компетентності молодших школярів [Електронний ресурс]//Бібліофонд Електронна бібліотека [сайт] .: # justify gt; Додаток 1
«Ліва і права сторони» (Піаже, 1997)
Мета: вивчення рівня сформованості здатності враховувати позиції співрозмовника (партнера)
Вік: предшкольном ступінь (6,5 - 7 років)
Форма (ситуація оцінювання): індивідуальне обстеження дитини
Метод оцінювання: бесіда
Опис завдання: дитині, що сидить перед провідним обстеження дорослим, задають питання, на які він повинен відповісти як словесно, так і у формі дії.
Матеріал: дві добре знайомих дітям (щоб не привертати їхню увагу) предмета, наприклад, монета і олівець.
Інструкція:
. «Покажи мені свою праву руку. Ліву. Покажи мені праву ногу. Ліву ».
. «Покажи мені мою ліву руку. Праву. Покажи мені мою ліву ногу. Праву. [Ці питання ставляться дорослим, сидячи або стоячи обличчям до обличчя з дитиною.] »
Варіант: дві дитини ставляться спиною один до одного. «Не обертаючись, покажи ліву руку однокласника. Праву. Доторкнися до його (її) лівої ноги. Правою.
. «[На столі перед дитиною монета і олівець: монета з лівого боку від олівця по відношенню до дитини.] Олівець зліва чи справа? А монета? »
. «[Дитина сидить навпроти дорослого, у якого в правій руці монета, а в лівій руці олівець.] Ти бачиш цю монету? Де вона в мене, в лівій або в правій руці? А олівець? »
Критерії оцінювання:
розуміння можливості різних позицій і точок зору, орієнтація на позицію інших людей, відмінну від власної,
співвіднесення характеристик або ознак предметів з особливостями погляду спостерігача, координація різних просторових позицій.
Показники рівня виконання завдання:
низький рівень: дитина відповідає неправильно у всіх чотирьох пробах.
середній рівень: правильні відповіді тільки в 1-й і 3-й пробах; дитина правильно визначає сторони щодо своєї позиції, але не враховує позиції, відмінної від своєї.
високий рівень: на всі питання у всіх чотирьох пробах дитина відповідає правильно, тобто враховує відмінності позиції іншої людини.
Додаток 2
Завдання «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Мета: вивчення рівня сформованості вміння погоджувати зусилля в процесі організації та здійснення співробітництва.
Вік: предшкольном ступінь (6,5 - 7 років)
Форма (ситуація оцінювання): робота учнів у класі парами.
Метод оцінювання: спостереження за взаємодією і аналіз результату.
Опис завдання: Детям, сидячим парами, дають по одному зображенню рукавички і просять прикрасити їх так, щоб вони склали пару, тобто були б однаковими.
Інструкція: «Діти, перед Вами лежать дві намальовані рукавички і олівці. Рукавички треба прикрасити так, щоб вийшла пара, - для цього...
