етодику проведення тренінгів можна урізноманітніті методами и прийомами корекції шкільної трівожності, розроблені А.М. Прихожан.
Для зняття тривожності у молодших школярів існують цілі комплекси прійомів, вправо. Однак центральною роль Грають два методи.
. Метод послідовної десенсібілізації. Суть его Полягає в тому, что дитину поміщають в ситуации, пов'язані з областю, что віклікає у него тривогу и страх, починаючі з тихий, Які могут лишь немного хвілюваті его, и кінчаючі тимі, Які віклікають сильно тривогу, можливо, даже переляку. Для Зняття напруги дитині предлагают смоктати цукерків.
. Метод «відреагування» страху, тривоги, напруги.
Здійснюється помощью гри - драматізації «у очень страшно, страшіліщную школу», де спочатку з помощью ляльок - петрушек, а потім без них у форме театральних етюдів діти зображують лякають їхні ситуации шкільного життя, причому всі лякаючі моменти повінні буті доведені до крайнього ступеня («так, щоб глядач Було очень страшно»). Крім того, можна застосовуваті Прийоми «малювання страхів», «Розповіді про страхи», причому акцентуватіся винна шкільна тематика. У ході цієї роботи всіляко заохочуються СПРОБА гумористичний, карикатурного зображення СИТУАЦІЙ.
Працюючий з тривожно дітьми, слід враховуваті їх Особливе, спеціфічне відношення до успіху, неуспеху, оцінці и результату. Як известно, Такі діти Надзвичайно чутліві до результатів власної ДІЯЛЬНОСТІ, болісно боятися и унікають неуспіху. Одночасно Їм очень Важко самим оцініті результати своєї ДІЯЛЬНОСТІ, смороду НЕ могут Самі вірішіті, правильно чи неправильно Зробі небудь, а чекають цієї ОЦІНКИ від доросли.
Таке особливе ставленого до успіху и неуспіху, з одного боці, підвіщує травматичність ймовірність Невдача, причому Невдача, Які діти з скроню шкільної Тривога пояснюють в основному, власною неповноцінністю, відсутністю здібностей. З Іншого боці, Робить дитину Надзвичайно залежних від доросли, гіпертрофує фігуру доросли, вчителя в его очах. Це відбівається и на мотівації навчання, в Основі якої лежить Прагнення «делать все так, як каже вчитель, заради его похвали».
Особливо слід Сказати про Прийоми, что допомагають дітям зняти підвіщену напруженість. Як известно, самє з нею часто бувають пов язані рухові занепокоєння, агресівність. У ціх випадка можна використовуват щит, Який трімає дорослий чі Інша дитина и в Який можна стукаті іграшковім м ячем, бити кулаком и т.п. Цей прийом можна змінюваті в залежності від умов. Робота по Зняттю шкільної трівожності и страхів может проводитись безпосередно в ході Навчальних зайняти, коли Використовують ОКРЕМІ методи и Прийоми, опісані вищє, а такоже у спеціальній групі. Вона буде мати ефект только при створенні умів, якіх дотрімуються в сім'ї та школі, что підтрімує дитину у позитивному відношенні до неї з боці оточуючіх.
Висновки до іншого розділу
Спрямована на встановлення доброзичливости отношений з батьками та дітьми программа тренінгів, Почаїв зі знайомству. Ведучий назвавши свое имя и рассказал про собі и предложили сделать ті ж самє іншім. Во время проведения ігор НЕ всі батьки і діти були розкуті. Деякі спочатку Взагалі відмовляліся від гри.
Загальне враження від заняття у батьків и дітей позитивне.
Упродовж зайняти бацьки поставали більш активні, з інтересом слухали лекцію про психологічні Особливості дітей шести - восьмірічного віку. Смороду відзначілі Актуальність цієї тими.
проведенням бесіда з батьками допомогла Багат батькам зрозуміті, что смороду віховують своих дітей так само, як віховувалі колись їх самих, усвідомілі свои помилки у віхованні.
Діти такоже брали активну участь у бесідах. Всі Із удовольствие розповідалі про свята, Які смороду відзначають сім'єю.
Для Виявлення дитячих страхів, для розвитку вміння Говорити про свои негатівні переживання Відкрито з дітьми провели вправо «Розкажи свои страхи». Спочатку діти НЕ наважуваліся Говорити, чого смороду боятися, но после Розповіді ведучого про свои дитячі страхи діти включилися в Розмови и розповілі свои страхи. Тільки Ваня А. сказавши: «Я не знаю, чого я боюся! ». У малюванні своих страхів діти Із удовольствие брали доля.
На спільному дітячо- батьківському занятті Було виготовлено много цікавіх виробів. Було видно, что дітям дуже подобається Спільна робота з батьками. После виготовлення виробів булу організована виставка. У Іграх такоже брали доля усі Із удовольствие.
В основному заняття на цьом етапі проходили в теплій и дружній обстановці.
За закінченню зайняти бацьки діліліся враженнями про проведені заняття. Смороду Прийшли до ко...
