нику (тобто на цифрах 9 і 3). Ще не розуміючи, що це таке щодо часу, діти знали, що якщо хвилинна стрілка на 9 - це називається "без чверті", а якщо на 3 - "з чвертю ". А далі він перейшов до конкретного поняттю часу й використанню виразів.
Використовуйте ці ідеї стосовно вашої обстановці. Визначте ключові слова, які ви використовуєте при поясненні якогось матеріалу. Проведіть тепер правомозговой штурм - Знайдіть асоціації цим словами або інші варіанти, які могли б бути знайомі учням. Навчаючи в Правопівкульне стилі, відзначте учнів, добре справляються з правопівкульним підходом. Чи відчувають вони труднощі з лівопівкульним? Ви повинні з'ясувати також, який підхід більш прийнятний у вашому класі, виходячи з потреб більшості, і для кого буде необхідно переучування в іншому стилі.
РОЗВИТОК МІНІМАЛЬНО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ СЕНСОРНИХ КАНАЛІВ
1. Випишіть Важливе і Важке зміст. p> 2. Як ви зазвичай навчаєте змістом, задіюючи візуалів, аудіалів, кінестетиків?
3. Розвивайте візуальний канал, розглядаючи розміри, кольору, форми, відстані. Розвивайте аудіальний канал, використовуючи розмір паузи, гучність голосу, звуки. Розвивайте кинестетику, використовуючи температуру, рух, вагу. Опишіть, як ви змогли поліпшити мінімально розвинені органи почуттів?
4. Запишіть результати. Позначте учнів, які отримали користь від такого підходу, і яким він марний.
ПРИКЛАД. Учитель початкових класів пояснював дітям час закінчення першої зміни 8:00 50 хвилин. Учні зазвичай називали цей час 9.50, так як хвилинна стрілка при цьому знаходиться ближче до 9, ніж до 8. p> Після обговорення з колегами ідеї розвитку органів почуттів для важливих і важких змісту, вчитель провів обьяснение наступним чином: Дванадцять учнів сіли у велике коло в комннате з макетами чисел в руках, зображуючи циферблат годинника. Учитель з двома учнями встали всередину кола, один тримав вимірювальну лінійку, інший волоть, яка була на третину довший лінійки - стрілки годинника. Учень з годинниковою стрілкою (лінійкою) був проінструктований переходити до наступного числа тільки тоді, коли волоть (хвилинна стрілка) досягне цифри 12. Коли волоть порівнюється з 12, а лінійка виявляється навпроти якогось числа, учень віддзвонює дзвіночком зазначене час. Весь клас вголос вважає кожен дзвінок. Коли волоть рухається до інтересуемой цифрі (для випадку 8.50 - це 11), вчитель нагадує: "Так скільки дзвіночків ви вже чули? "Потім вони для закріплення розуміння видзвонюють і називають інші моменти часу.
якоріння Важливих і важких ЗМІСТУ (ЯВТС)
Нагадаємо: якір виконується на вершині досвіду, важлива унікальність якоря, важливо точне відтворення якоря.
Після того, як ви проаналізували важке і важливе зміст, ви готові перейти до якоріння. Очевидно, мозок створює довготривалі зв'язки для того, що дізнається вперше. Наскільки швидше ви згадуєте свій перший поцілунок у порівнянні з третім? А свій перший клас з порів...
