м того, варіативність змісту і різноманіття форм дозволяють організовувати фізичну активність людини згідно з його ціннісними орієнтаціями, інтересами і потребами у сфері фізичної культури.
Це створює передумови до його фізичного самовиховання, саморозвитку і самореалізації. Самовизначення, як відомо, базується на задатки і здібності людини до певного виду діяльності. З цього випливає, що єдина для всіх навчальна програма фізкультурного виховання буде свідомо неефективною для кожного займається; разом з тим арсенал засобів і методів фізичного виховання настільки широкий і різноманітний, що дозволяє знайти адекватні рішення для використання засобів і методів фізичного виховання в згоді з індивідуальними особливостями кожної людини.
Таким чином, лібералізація процесу формування фізичної культури людини зажадає відмови від зайвої уніфікації та стандартизації змісту виховання, створення можливо більшої числа альтернативних програм, що враховують національні, культурно-історичні традиції, матеріально-технічну забезпеченість конкретних навчальних закладів. У даній ситуації важливо, що можна буде більшою мірою враховувати інтереси займаються і професійні можливості педагогічних колективів. p> Звертаючись до питання про перспективи освоєння цінностей педагогічних технологій фізичної культури, в першу чергу слід говорити про творчий перенесення передових методик, напрацьованих в галузі спорту, в практику фізичного виховання, тобто про своєрідну конверсії засобів, методів і форм спортивної підготовки.
У процесах адаптування технологічних досягнень у галузі спорту в інтересах цілеспрямованого перетворення фізичного потенціалу молодої людини важливе місце має зайняти визнання пріоритету тренування як провідного та ефективного способу такого перетворення.
Це особливо важливо для підвищення ефективності фізичного виховання дітей, підлітків та молоді, де до цих пір пріоритетна роль відводилася навчанню руховим умінням і формуванню навичок. У результаті втрачалися найсприятливіші можливості для розвитку фізичних якостей людини в сенситивні періоди їх вікової еволюції. Впровадження концепції тренування в поєднанні з навчанням в методику фізичного виховання може виявитися вирішальним чинником перетворення менталітету педагогів і тренерів, що працюють з дошкільнятами, школярами та студентами.
Методичний арсенал фізичного виховання і "спорту для всіх" має бути суттєво збагачений за рахунок використання конкретних технологій розвитку фізичних якостей і освое ня техніки виконання рухових дій, вироблених при здійсненні спортивної підготовки олімпійців. Суть запозичень тут, звичайно, не в механічному перенесенні обсягів та інтенсивності тренувальної роботи олімпійців у практику фізичного виховання і "спорту для всіх", а у використанні напрацьованих ними шляхом багатьох спроб і помилок найбільш вдалих прийомів досягнень в біомеханічному і функціональному планах.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують успіхи олімпій...
