уктивній діяльності активно проявляє інтересу. Конструктивна діяльність по наслідуванню, за зразком, за словесною інструкції виконується в повному обсязі. p> Психолого-педагогічна характеристика дитини.
Емма А.
Вік: 4.4 в ДОП з 3 років.
У пренатальному розвитку патологій не виявлено. Пологи самостійні, планові. У ранньому розвитку патологій не виявлено. Психічний і мовленнєвий розвиток в ранньому віці відбувалося відповідно до норми (головку тримала 2.5, гуління 1.5месяца, лепет 6 місяців). <В В В В
Виховується у повній сім'ї. Батьки інваліди по слуху. Мама Катерина А. 27 років, глухоніма, працює прибиральницею. Батько 27 років, глухонімий, працює штукатуром-маляром. p> У дошкільному закладі, дитина воліє індивідуальні ігри, так само проявляє інтерес до малювання фарбами, конструюванню, перебуваючи вдома, грає з улюбленими іграшками, дивиться мультфільми, допомагає мамі, займається прикладною творчістю. В ігровій діяльності воліє залишатися осторонь від ситуації, що відбувається. Емоційна сфера позитивна. У поведінці відзначається замкнутість при знайомстві з новими дорослими людьми, з новими дітьми і в їх компанії поводиться замкнуто. Абсолютно відмовляється від гри з незнайомими дітьми. p> Фізичне та моторний розвиток відповідає віку дитини. Раннє моторний розвиток протікало відповідно до норми (перевертатися в 4,5 місяців) Особливості дрібної і великої моторики не відзначається. Дрібна моторика порушена. Дівчинка чудово орієнтується у власній схемі тіла. Ведуча рука ліва. p> Сенсорне та інтелектуальний розвиток в нормі. Сприйняття відповідає рівню розвитку дитини. Кольору, величини, форми розпізнаються без утруднень. Увага нестійке, обсяг пам'яті достатній. Звернену мову розуміє без утруднень, відзначається затримка мовного розвитку. Фразова мова відсутня. Словник дитини вузьке. Узагальнення відсутня. Описово-оповідна мова не доступна. Стан произносительной сторони мови порушено, складова структура порушена, фонематичні сприйняття сохранно. Подання про "навколишній світ відсутня. Ведучий тип діяльності: ігровий. Інтерес до гри присутній, ігри носять рольовий характер, у гру включається відразу. Середній рівень конструктивної та образотворчої діяльності. <В В
Проявляє високий інтерес до образотворчої діяльності. Низький рівень оволодіння предметним і сюжетним малюванням. Задум отсу тствует. У конструктивній діяльності активно проявляє інтересу. Конструктивна діяльність по наслідуванню, за зразком недоступна, за словесною інструкції виконуються прості для розуміння. p> Обстеження проводилося протягом 3 тижнів, 2 рази на тиждень. Обстеження проводилося з метою визначення мовного розвитку дитини. Вході обстеження був запропонований наочний матеріал, що полегшило роботу з пошуком дидактичного матеріалу до завдань. Вдалося, визначити рівень мовного розвитку дитини. Сформувати уявлення про його психічний, моторному розвитку. Інструкція давалася доступна для розуміння дити...
