%) уч-ся
року - 5 (18%) уч-ся
рік - 6 (22%) уч-ся
Тільки в 2009-10 навчальному році в клас прийшло 11 осіб з 26. Таким чином, напрошується висновок: кількісні зміни в колективі не могли не позначитися на якості відносин між учнями, бо часу для повноцінного об'єднання колективу було мало. p align="justify"> Разом з тим, на питання В«Чи подобається вам ваш клас?В» 74% учнів однозначно відповіли позитивно, 16% відповіли: В«Мабуть, подобаєтьсяВ»; а на питання В«Хотіли ви перейти в інший клас ? В»93% учнів відповіли -В« ні В»і лише один учень (3.5%) відповівВ« так В». Це, безсумнівно, характеризує сприятливий психологічний клімат в класі і доводить те, що, завдяки цілеспрямованому педагогічному керівництву, в класі впродовж 6 років сформувався міцний кістяк - основа колективу, який позитивно впливає на новоприбулих учнів. Позитивно і те, що дружні взаємини між собою хотіли б підтримувати і підтримують 66% учнів; 83% учнів хотіли б зустрічатися з однокласниками, якби перейшли в іншу школу. p align="justify">% школярів, оцінюючи однокласників, називають їх хорошими, симпатичними хлопцями, а 52% учнів об'єктивно помічають: В«є всякі хлопціВ», і ніхто не назвав однокласників В«малоприємнимиВ».
Оцінюючи своє ставлення до класу по 9-бальній системі, де В«1В» - дуже подобається, а В«9В» - дуже не подобається, високу оцінку поставили 23 учні - (87%), найнижчу ( 7 балів) - 4 учні - (15%). 78% учнів відносини між однокласниками оцінюють як доброзичливі і лише 1 учень (3,5%) визначив їх як нетовариське. p align="justify"> Опитування показало, що постійними громадськими дорученнями охоплено 7 хлопців з 27, але протягом року вони міняються, що дає можливість більшості членів колективу пройти практику суспільної діяльності
Таким чином, враховуючи думку учнів, можна однозначно оцінити психологічний клімат в класі як сприятливий.
В результаті проведених досліджень ми освоїли методику діагностики міжособистісних відносин учнів у класі, чіткіше усвідомили значущість роботи по їх формуванню, а також необхідність створення в колективі сприятливого психологічного клімату і прийшли до наступних висновків:
Практична робота по темі показала, що в класі, де проводилося дослідження, створені сприятливі умови для формування оптимальних міжособистісних стосунків між учнями: цьому сприяє демократичний стиль керівництва класного керівника і стиль спілкування з учнями на основі спільної колективної діяльності , на основі діалогу між дорослим і дітьми.
Міжособистісні відносини учнів у класі можна оцінити як оптимальні, оскільки В«рівень благополуччя взаємин (УБВ) становить 57,7%,В« індекс ізоляції В»(ШІ) = 0. Разом з тим, В«індекс групової згуртованостіВ» (ІГС) складає 0,3 при нормі 0,6-0,7. Це пояснюється тим, що колектив учнів непостійний у зв'язку з від'їздо...
