притаманні особливості нестійкості уваги і наочно-образного запам'ятовування. Діти з низьким рівнем мають несформовані навички у відтворенні побачених предметів, не вловлюють деталі й особливості цих предметів. p align="justify"> Розглянемо результати методики № 4 дослідження слухової пам'яті. Рівні розвитку пам'яті (високий, середній, низький) дітей були зроблені на основі оцінки результатів за кількістю набраних балів враховувалися неправильні відповіді і помилки в поясненні (табл.4). br/>
Таблиця 4
Рівень розвитку слухового запам'ятовування експериментальної та контрольної груп
Експериментальна Контрольна Рівень развітіяАбс. % Абс. % Высокий0000Средний330660Низкий770440Всего 1010010100
Результати даної методики свідчать про те, що з усієї кількості обстежуваних дітей високий рівень слухової пам'яті не в кого не проявився, навіть в контрольній групі, який виражається в тому, що дитина правильно відтворює 8-9 слів, що запам'яталися . В експериментальній групі у 30% дітей, а в контрольній 60% спостерігається середній рівень розвитку слухової пам'яті. Правильно відтворили 6-7 слів. Велика частина дітей експериментальної - 70% мають низький рівень розвитку слухової пам'яті, коли в контрольній таких дітей всього лише 40%. p align="justify"> Результати даної таблиці 4 наведені на рис 4.
В
Рис 4. Рівень розвитку слухового запам'ятовування експериментальної та контрольної груп
Переходимо до якісного аналізу.
ці діти не відразу приступали до виконання, пропонованого експериментатором завданням, весь час мовчали;
ці діти насилу запам'ятовували, але намагалися відтворити те, що вже чули, постійно збиваючись, вони все-таки намагалися впоратися із завданням;
не всі діти виконували запропоноване завдання з інтересом;
при виконанні завдання багато дітей відволікалися і тому збивалися, часто зверталися за допомогою до дорослих;
не могли зосередитися довгий час;
швидко стомлювалися і були невпевнені у своїх діях, постійно зверталися за допомогою до дорослих.
Висновок
У першої розділі даної роботи розкриваються теоретичні основи вивчення проблеми розвитку пам'яті у дітей з ЗПР
Так аналіз існуючих на сьогоднішній день досліджень даної проблеми дозволив нас підвести до висновку, що у всіх дітей з ЗПР спостерігаються і недоліки пам'яті: причому ці недоліки стосуються всіх видів запам'ятовування: мимовільного і довільного, короткочасного і довготривалого. У першу чергу, як показало в дослідженнях В.Л. Подобєда, у них обмежений обсяг ...
