ьної активності учнів. p align="justify"> Неприпустимий недбалий, неточний показ, так як він може бути прийнятий учнями за зразок, якому треба наслідувати.
Доручати показ фізичної вправи учневі можна в наступних випадках: а) якщо вчитель за станом здоров'я не в змозі добре виконати дію, б) якщо при показі вчитель змушений прийняти положення (наприклад, вниз головою), при якому йому незручно пояснювати, в) коли необхідно зняти упередження учнів у нездійсненності завдання; г) коли на прикладі учня можна наочніше показати індивідуалізацію техніки виконання дитиною.
При показі вчитель повинен зайняти таке положення, при якому йому було б зручно керувати всіма учнями (наприклад, стоячи на узвишші, легше тримати під контролем учнів всього класу), а учням бачити фізична вправа в площині, наочно відбиває структуру дії (наприклад, стоячи до учнів в профіль, легше показати правильне згинання ноги вперед).
- Покази вчителем В«як не треба виконуватиВ» припустимі в тих випадках, коли учні здатні критично ставитися до виконуваних вправ, вміють аналізувати свої рухи, коли такий показ супроводжується переконливим поясненням і не є передражнюванні недоліків учня.
- Дзеркальні покази доцільні при використанні лише простих, переважно загальнорозвиваючих фізичних вправ. При показі складних дій дзеркальне виконання призводить, як правило, до порушення природності, легкості виконання. p align="justify"> Демонстрація наочних подоб створює додаткові можливості для сприйняття учнем рухової дії за допомогою предметного зображення. Вона володіє перевагою перед показом при необхідності акцентувати увагу учнів на статичних положеннях і послідовній зміні фаз рухів.
Будучи допоміжним методом навчання, демонстрація набуває істотне дидактичне значення лише тоді, коли безпосередньо пов'язана з педагогічною завданням.
Підкоряючись вимогам, що пред'являються до методів наочного сприйняття, демонстрація повинна ще враховувати принципи сприйняття дитиною графічних зображень. А це вимагатиме від вчителя виконання відповідних вимог до наочних посібників: до їх розмірами, формою, кольором, насиченості і розташуванню елементів. p align="justify"> Демонстрація кожного виду наочних посібників повинна проводити ся з урахуванням деяких методичних правил.
Плакати мають відображати ті моменти в дії, які важко акцентувати при показі, тим більше дохідливо пояснити. Тому зображення необхідно звільняти від деталей, які можуть відволікати учнів від головного. Особливо цінними за змістом є плакати із зображенням послідовності і одночасності рухів, складових дію. p align="justify"> Демонстрації повинна передувати підготовка учнів до сприйняття матеріалу: у дітей необхідно сформувати інтерес до предмета передбачуваного спостереження, а їх увагу має бути спр...
