насильницьке обмеження пошукової активності призводить до ущемлення однією з найбільш значущих людських потреб - потреби в дослідницькому пошуку. p align="justify"> Більше того, багато психологів і педагоги, особливо, що працюють з обдарованими дітьми, відзначають важливість дослідного поведінки в плані когнітивного розвитку і насамперед саморозвитку особистості. Відомий фахівець у галузі психології дитячої обдарованості та навчання обдарованих дітей Н.С. Лейтес зазначає, що особлива потреба в розумовому пошуку, в розумовому навантаженні найбільш характерна для обдарованих дітей, навіть тих, чиї незвичайні здібності не відразу видно. У значній мірі завдяки цьому забезпечується більш високий рівень розвитку пізнавальних здібностей. p align="justify"> З точки зору освіти не менш важливо й інше, тісно пов'язане з цією обставиною спостереження. Нереалізована дослідницька активність дитини може знайти і зазвичай знаходить вихід у деструктивній діяльності. Це легко пояснити - потреба повинна тим чи іншим способом задовольнятися. Однак при цьому і педагоги, і батьки, і суспільство вважають себе вправі обмежувати дослідницьку активність дитини. Для цього придумано багато спеціальних методів і прийомів, створено безліч засобів, які варіюють залежно від різних чинників: віку, особливостей ситуації, предметного змісту діяльності та ін
.3 Психолого-педагогічні основи та зміст дослідницької діяльності молодших школярів
Сучасне суспільство стрімко розвивається. Зміни відбуваються в усіх сферах життя: політичній, науковій, економічній, соціальній, культурній. Для того щоб випускник школи відповідав вимогам, пропонованим до нього суспільством, зміни необхідні і в системі освіти. В якості однієї з найважливіших завдань сучасної освіти розглядається досягнення такого рівня освіченості учнів, який був би достатній для самостійного творчого вирішення завдань теоретичного та прикладного характеру. p align="justify"> У дослідженнях багатьох педагогів і психологів підкреслюється, що оригінальність мислення, творчість школярів найповніше виявляються і успішно розвиваються в різноманітної навчальної діяльності, що має дослідницьку спрямованість. Це особливо актуально для учнів початкової школи, оскільки саме в цей час навчальна діяльність стає провідною і визначає розвиток основних пізнавальних особливостей дитини. У цей період розвиваються форми мислення, що забезпечують надалі засвоєння системи наукових знань і розвиток наукового, теоретичного мислення. Тут закладаються передумови самостійної орієнтації у вченні, повсякденному житті. p align="justify"> Зміна пріоритетів і завдань освіти є основним напрямком сьогоднішніх реформ. Засвоєння предметного матеріалу навчання з мети стає засобом такого емоційного, соціального та інтелектуального розвитку дитини, яке забезпечує перехід від навчання до самоосвіти, а, отже, і успішну соціалізацію молодшого школяра. Одним із завдань, що стоят...
