упово опановують їм, починаючи з молодшого дошкільного віку (Т.А. Мусейібова [19], Т.А. Павлова [23).] p align="justify"> Наступна програмне завдання у змісті роботи з дітьми - формування розуміння просторових відносин між предметами.
Для орієнтації в просторі необхідно розвиток уявлень дитини про реальний просторі. Практична орієнтування в ньому передбачає ознайомлення дітей з розташуванням предметів у просторі за ознакою взаємного їх розміщення. p align="justify"> Просторові відносини дозволяють дитині опанувати певними частинами мови, багатьма говірками.
Робота над словниковим запасом дошкільника з просторового орієнтування - одне з важливих завдань, яка повинна бути особливо виділена при роботі з дітьми дошкільного віку. Особливе значення вона набуває при роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Майбутні першокласники мають оволодіти смисловим значенням різноманітних просторових термінів, вживати їх у своїй промові. p align="justify"> Т.А. Мусейібова [19] вважає, що чим точніше дорослий визначає словом напрямок або місце розташування предмета, тим успішніше дитина орієнтується в просторі. p align="justify"> Формою мовного (узагальненого і опосередкованого) способу вираження наших знань про простір необхідно озброювати дітей вже в період дошкільного віку. Здійснювати це треба в єдності з сприйняттям предметно-просторового оточення, удосконалюючи досвід дітей у просторовій орієнтації. p align="justify"> Просторові уявлення - одна зі складних форм уявлень, які формуються у дітей у процесі пізнавального розвитку, досить відзначити, що згідно з дослідженнями А.П. Воронової [3] умовні рефлекси на просторові сигнали виробляються в кілька разів повільніше порівняно з іншими умовними рефлексам. p align="justify"> Психолого-педагогічні дослідження А.А. Люблінської [18], О.В. Титової [31] показали, що, по-перше, для утворення самих елементарних знань про простір необхідно накопичення маси конкретних уявлень про предмети і явища навколишнього дитини світу. Отже, чуттєве пізнання простору розширюється пропорційно життєвого досвіду і узагальненню знань про предмети зовнішнього світу. Другою передумовою є спеціалізація просторових відносин між сприймаються предметами як особливих сигналів, на які виробляються складні умовні рефлекси (тобто у сприйняття простору умовно-рефлекторна природа). p align="justify"> Таким чином, розглядаючи процес розвитку просторових уявлень у дітей дошкільного віку з нормальним психофізичним розвитком, можна виділити наступне:
процес формування просторових уявлень - процес складний, що вимагає активного спрямованого втручання дорослого, який повинен створити умови для найбільш ефективного формування у дитини просторових уявлень;
цей процес залежить від багатьох факторів: від рівня розвитку та чутливості аналізаторних систем організму дитини, від насиченості пізнавальної навколишнього середовища, від навколишнього лінгві...
