час читання: а) первинне читання тексту, б) перечитування тексту; в) бесіда за змістом в цілому. p align="justify">. Робота з текстом після читання: а) смислова бесіда по тексту, б) знайомство з письменником; в) робота з заголовком з ілюстраціями; г) творчі завдання. p align="justify"> Отже, перший етап спрямований на розвиток мотивації учнів. На другому етапі ведеться робота над розумінням прочитаного тексту. На третьому досягається розуміння авторського задуму, читання В«між рядківВ». p align="justify"> Для досягнення цілей навчання і вирішення завдань, поставлених програмою, використовується УМК з літературного читання: підручники В«Літературне читанняВ» (1-й клас - В«Крапельки сонцяВ»; 2 клас - В«Маленька двері у великий світ В», в 2-х частинах; 3-й клас -В« В одному щасливому дитинстві В», в 2-х частинах; 4-й клас -В« В океані світла В», в 2 частинах), а також методичні рекомендації для вчителя іВ« Зошити з літературного читання В»для учнів.
У 3-му класі діти, які вже знайомі з двома джерелами читання - фольклором і сучасної дитячої літературою, відкривають для себе світ літератури в усьому його розмаїтті і читають твори дитячої та доступною В«дорослоїВ» літератури різних жанрів : оповідання, повісті (в уривках), казки, ліричні і сюжетні вірші, поему, п'єсу - казку. Тут знаходять свою реалізацію принцип жанрового розмаїття і принцип оптимального співвідношення творів дитячої літератури і текстів, що увійшли в коло дитячого читання з літератури В«дорослоїВ». Твори, включені в підручник для 3 - го кла, дозволяють показати дітям світ літератури в усьому його різноманітті: класику російської та зарубіжної дитячої літератури, твори російських письменників і поетів XX в., Доступні для дитячого читання; сучасну дитячу літературу. p align="justify"> За 4 роки навчання в початковій школі діти неодноразово звертаються до творів А. Барто, В. Берестова, Є. Благининой, Ю. Владимирова,
А. Волкова, О. Григор'єва, В. Драгунського, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Корінця, С. Маршака, Н. Матвєєвої, В. Маяковського, Ю. Моріц, Е. Мошковський, Г. Остера, К. Паустовського, М. Пришвіна, А. Пушкіна, Г. Сапгіра, О.М. Толстого, Е. Успенського, Д. Хармса, Г. Циферова, Саші Чорного, А. Чехова та ін Вони читають їх твори, написані в різних жанрах, різноманітні за тематикою, призначені для читачів різного віку. У 4-му класі діти бачать зв'язок долі письменника і його творчості з історією дитячої літератури. p align="justify"> У п'ятому розділі В«Особистісні, метапредметние і предметні результати освоєння предметаВ» наведені результати вивчення предмета В«Літературне читанняВ».
Особистісними результатами є сл едующіе вміння: - оцінювати; емоційно В«проживатиВ»; розуміти; висловлювати свої стосунки.
метапредметний результатами є формування універсальних навчальних дій (УУД): регулятивні; комунікативні; пізнавальні.
...
