ролювати свою поведінку, вчинки, щоб не заподіяти шкоди навколишньому середовищі [27, c. 31]. p align="justify"> На третьому етапі, завершальному період молодшого шкільного віку, особистий досвід дитини поповнюється новим змістом: аналізом спостережень за станом навколишнього середовища і посильним внеском у поліпшення її стану; усвідомленим дотриманням норм і правил поведінки у навколишньому середовищі; дієвої турботою про представників тваринного і рослинного світу; використанням отриманих знань, умінь і навичок в екологічно орієнтованої діяльності; втіленням своїх вражень про навколишній світ у різних видах творчості [59, c. 38]. p align="justify"> На уроках навколишнього світу учні збагачуються новими естетичними враженнями, чому сприяють різноманітні засоби навчання (картини, кінофільми, діафільми і т.д.), що формують образи територій, різних об'єктів природи, що розвивають у дітей емоційну сприйнятливість до красі взагалі, прекрасному в природі і естетичне сприйняття навколишнього середовища [29, c. 94]. p align="justify"> Для здійснення завдань розвитку естетичного сприйняття природи в початковій школі використовують наступні шляхи.
. Постійний зв'язок з життям, широкі міжпредметні зв'язки. p align="justify">. Упор на завдання пізнавального і творчого характеру, творчі уроки. p align="justify">. Проведення будь-якого уроку на високому естетичному рівні. p align="justify"> Вивчаючи постановку естетичного виховання в початкових класах, більшість дослідників відзначають недостатній рівень естетичної розвиненості та вихованості молодших школярів. Одна з причин цього явища криється в малоефективною роботі педагогів, в низькому рівні їх естетичної культури. У зв'язку з цим вчитель початкових класів повинен знати:
цілі, завдання, принципи естетичного виховання молодших школярів;
форми і методи естетичної освіти і виховання учнів;
естетичні потреби, смаки, інтереси дітей;
закономірності психологічного розвитку дитини;
форми естетичної просвіти батьків, умови естетичного розвитку дітей в сім'ї;
твори діячів культури і мистецтва, присвячені дітям (дитячих казкарів, художників-ілюстраторів дитячих книг, режисерів-мультиплікаторів, рубрики дитячого радіомовлення та її провідних, композиторів, поетів, письменників, які пишуть для дітей, постановників і сценаристів дитячих фільмів і кіноказок і т.д.);
вчитель початкових класів повинен знати, чим захоплюються його вихованці, що колекціонують;
знати критерії естетичної освіченості і вихованості молодших школярів [30, c. 57]. p align="justify"> Знання про природу надає глибоке вплив на всебічно е розвиток сприйняття дитини. У процесі спостереження в дитини внесено всі аналізатори: зоровий - дитина бачить розміри, колір досліджуваного об'єкта; слухов...
