іцистичних, політичних текстах у вигляді висловлюваних ідей і художніх образів (література, кіно, театр, музика, живопис тощо), у фольклорі, коли в професійному та громадському думці побутують легенди про майстрів своєї справи, про видатних зразках професійної поведінки, яскравих випадках з практики, і, нарешті, в іграх, ритуалах і імітаціях, в яких ідея і образ, що відображають ту чи іншу реальність буття, набувають В«живеВ» втілення з навчальним чи іншим дидактичним змістом [62]. Якщо звернутися до довідників, то там професійна діяльність розглядається як професія, тобто як В«рід трудової активності людини, що володіє комплексом спеціальних теоретичних знань і практичних навичок, набутих в результаті спеціальної
Питання визначення професіоналізму в діяльності співробітника правоохоронних органів, оцінки його професійної діяльності вже давно стали об'єктом суперечки і розбіжностей між психологами, фахівцями-практиками і т. д. [15].
Згідно концепції професійного розвитку особистості, під професіоналізмом слід розуміти сукупність психофізіологічних, психічних і особистісних змін, що відбуваються в людині у процесі оволодіння і тривалого виконання діяльності, що забезпечують якісно новий, більш ефективний рівень вирішення складних професійних завдань в особливих умовах.
Формування професіоналізму йде за трьома основними напрямками:
) зміна всієї системи діяльності, її функцій і ієрархічної будови. У ході вироблення відповідних трудових навичок відбувається рух особистості по щаблях професійної майстерності, розвивається специфічна система способів виконання діяльності - формується особистісний стиль діяльності;
зміна особистості суб'єкта, що виявляється як у зовнішньому вигляді (моториці, промови, емоційності, формах спілкування), так і у формуванні відповідних елементів професійної свідомості (професійної уваги, перцепції, пам'яті, мислення, емоційно-вольової сфери ), що в більш широкому плані може розглядатися як становлення професійного світогляду;
зміна відповідних компонентів установки суб'єкта по відношенню до об'єкта діяльності, що проявляється в когнітивної сфері в рівні інформованості про об'єкт, ступеня усвідомлення його значимості; в емоційній сфері - в інтересі до об'єкта, у схильності і задоволеності від взаємодії з ним, незважаючи на труднощі; в практичній сфері - в усвідомленні своїх реальних можливостей впливу на об'єкт. В результаті установка суб'єкта впливати на об'єкт змінюється на потребу у взаємодії з ним, що дозволяє говорити про становлення професійної культури [32]
Відповідно позитивні і негативні наслідки професіоналізму визначаються особистісними особливостями суб'єкта діяльності, специфікою об'єкта, універсальністю і змістом даної діяльності [36].
