align="justify">] . Слід згадати, що навіювання (або сугестія) - це процес впливу на психічну сферу людини, пов'язаний із зниженням свідомості і критичності при сприйнятті та реалізації внушаемого змісту, з відсутністю цілеспрямованого активного його розуміння, розгорнутого логічного аналізу та оцінки у співвідношенні з минулим досвідом і даним станом суб'єкта. [ 46 ] Як зазначає Р.М.Грановская результатом навіювання є надзвичайно висока концентрація уваги і посилення (розкріпачення) творчих здібностей. Метод занурення спирається на три принципи: задоволення і релаксацію на заняттях, єдність свідомого і підсвідомого, двосторонній зв'язок в процесі навчання [ 32 ] .
Оскільки ці принципи взяті Р.М.Грановская у Г.К.Лозанова, уточнимо їх, звернувшись до першоджерела:
Принцип радості і ненапряженности слід розуміти до ступеня псевдопассівності поведінки щодо процесу навчання. Важливо не зовнішнє поведінка учня, коли він тримається напружено і стимулює концентроване увагу, а його внутрішня настройка на навчання. Радість і ненапруженими НЕ розвантажує етап, а постійна сутність навчання.
Принцип єдності і несознаванія вимагає організованого цілісного участі особистості як в її усвідомлювати так і в неусвідомлюваних функціях.
Принцип сугестивної взаємозв'язку направляє навчальний процес до активації резервів особистості. Цей принцип вимагає безперервної інформації про результати навчання [ 32, с.10 ] . Як зазначає Г.К. Лозанов, всі принципи повинні знаходиться в неподільній єдності і в будь-який момент навчального процесу здійснюватися одночасно. Реалізація даних принципів здійснюється трьома групами коштів: а) психологічними; б) дидактичними і в) артистичними.
Психологічні засоби координують периферичні перцепції і емоційні стимули, які спрямовані на використання мотиваційного комплексу, системи настройки, потреб і взагалі на активацію особистості [ 38, 10
