На думку психологів, ігра - ведуча діяльність дошкільного віку. Гра для дошкільника - спосіб пізнання навколишньої дійсності. Мотив гри лежить у самій грі, дитина грає тому, що йому цікаво грати. p align="justify"> Особливість дошкільної гри - поєднання свободи і самостійності граючих із суворим беззаперечним підпорядкуванням правилам гри. При всій різноманітності ігор у них є спільні риси: діти самі обирають тему гри, розвивають її сюжет, розподіляють між собою ролі. Така організація ігор спрямована на розвиток творчої фантазії, активності дітей і самостійності. p align="justify"> У грі виявляються і формуються всі сторони психічного життя особистості. Гра підвищує і розумову активність дитини, що дозволяє вирішувати більш важкі завдання, ніж на занятті. У грі діти закріплюють отримані знання та вміння, користуючись ними в різних умовах. p align="justify"> Гра має і виховне значення: вона дисциплінує, привчає підкорятися правилам для досягнення поставленої мети.
Педагоги визначають дидактичну гру як гру пізнавальну, спрямовану на виховання пізнавальних здібностей. Саме в грі і через гру мова проявляється найбільш яскраво. Необхідність порозумітися з однолітками в ході гри, стимулює розвиток словотворення у дітей. p align="justify"> У розвитку мови величезне значення мають ігри з дидактичними і образними іграшками.
У словесних іграх діти вчаться описувати предмети, відгадувати за описом, за ознаками схожості та відмінності, вчаться мислити про речі, з якими в даний час не діють. Основні вимоги всіх видів ігор з розвитку мовлення: діти повинні чути звернену до них мову і повинні говорити самі. p align="justify"> Питання теорії та практики дидактичної гри розроблялися дослідниками: А.П. Усовой, З.М. Богуславської, А.І. Сорокіної, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгером. p align="justify"> Причому деякі з них вважають гру засобом закріплення знань, отриманих на заняттях, інші ж, вважають її однією з форм навчання, важливим засобом освітньої роботи. Такий погляд на дидактичну визначається тими завданнями навчання, які стоять перед дитячим садом: не тільки дати дітям певний обсяг знань, а й навчити їх володіти цими знаннями, розвивати активність, самостійність мислення. А.І. Сорокіна визначає дидактичну гру як "гра пізнавальна, спрямована на розширення, поглиблення, систематизацію уявлень дітей про навколишній, виховання пізнавальних інтересів, розвитку пізнавальних здібностей". [15]
Психолог А.В. Запорожець, оцінюючи роль дидактичної гри, вказував: "Нам необхідно домагатися того, щоб дидактична гра була не тільки формою засвоєння окремих знань і вмінь, але і сприяла б загальному розвитку пізнавальних здібностей". [15,]
На думку А.В. Менджеріцкой сутність дидактичної гри полягає в тому, що "діти вирішують розумові завдання, запропоновані ним у цікавій ігровій формі, самі знаходять рішення, долаючи при цьому певні труднощі. Дитина сприйм...
