учнів, сприян їхньому оптимальному розвітку ї віхованню.Для нестандартних уроків характерною є інформаційно-пізнавальна система навчання - оволодіння готові знання, поиск на новіх даніх, Розкриття внутрішньої сутності явищем через диспут, змагання. На цьом уроці вчитель может організуваті діяльність класу так, щоб учні в міру возможности працювать самостійно, а ВІН керували цією діяльністю, забезпечуючі ее необхіднімі дидактичність матеріалами. Порівняно Із звичайна, нормативним занятть нестандартні уроки стімулює пізнавальну самостійність, творчу актівність та ініціатіву школярів. Навчання на ньом спрямоване на Підвищення їхніх знань, Формування працьовітості, навічок. p align="justify"> Крім того, ці уроки больше подобаються учням, чем буденні навчальні заняття. Самперед того, что навчальний процес тут має багат Спільного з ігровою діяльністю дітей. Майже ВСІ Прийоми, особини, Дії нестандартних уроків відзначаються ігровим стимулювання. Водночас НЕ слід перетворювати нестандартні уроки в головну форму роботи в школі: смороду НЕ всегда характеризуються серйозною, вдумлівою пізнавальною працею учнів, скроню результатівністю, властіва їм и велика Витрати годині. Істотно ВАЖЛИВО значення для нестандартного уроку має Організаційна форма навчання. З цього Погляду їх поділяють на Такі тіпі: уроки змагання, уроки громадського Огляду знань, уроки комутатівної спрямованості, театралізовані уроки, уроки-подорожі, мандрівки, уроки "Милування природою". p align="justify"> Отже, нестандартні уроки руйнують застарілі штампи в організації навчально-виховного процесу школярів, спрямовуючі їх у русло актівізації пізнавальної самостійності й творчої актівності.
Висновки
Ефективність уроку-це ступінь Досягнення поставленої мети педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ з урахуванням оптімальності (необхідності та достатностіітраченіх зусіль, ЗАСОБІВ та годині. Одним з найдоступнішіх и перевіреніх практикою Шляхів Підвищення ефектівності уроку, актівізації учнів на уроці є організація Самостійної навчальної роботи. Вона посідає віняткове місце на сучасности уроці, ТОМУ ЩО учень отрімує знання Тільки в процесі особістої Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. Колективне навчання є такоже одним з ефективного ЗАСОБІВ Підвищення результатівності роботи вчителя географії. З-поміж найбільш ефективного и цікавіх для учнів форм організації и проведення зайняти можна назваті різноманітні тренінги, моделюючі заняття, практичні заняття з навчання діагностікі рівнів інтелектуального та морального развития учнів, Виконання вправо, характерних для шкільного навчально-виховного процесу, конкурси педагогічної майстерності, ділові, рольові ігри, Дискусії різніх Видів. При цьом я спіралі на наявні у сучасній педагогічній літературі Рекомендації, зокрема про ті, что Основний сенс сучасної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ винен полягаті у підвіщенні пізнавальної актівності учнів, стімуляції інтересу до Навчальних зайняти; розвітк...
