ттєвих речей в картинках було здійснено у другій половині XVIII в. Московським університетом.
.6 Вчення Коменського про материнську школі
Коменський був одним з перших педагогів, які займалися докладною розробкою питань дошкільного виховання.
Для дітей від народження до 6 років він призначав материнську школу, під якою мав на увазі не суспільне установа, а своєрідну форму сімейного виховання. Материнської! школі Коменський присвятив більшу голову своєї Великої дидактики і спеціальне твір під назвою Материнська школа . Цьому ступені виховання він надавав дуже велике значення, розглядаючи її як першу і найважливішу частину всієї розробленої ним системи виховання і освіти підростаючого покоління.
В материнській школі повинні закладатися основи фізичного, морального і розумового розвитку дітей. При цьому Коменський нагадував, що фізичні та духовні сили дитини розвиваються поступово. Він не міг ще в той час детально розкрити вікові особливості дітей, але цінно, що перед-дошкільний і дошкільний віки не представляються йому чимось єдиним. Поряд з вимогою враховувати вікові особливості дітей Коменський пропонував рахуватися і з їх індивідуальними відмінностями. Він вказував, що одні здатні сприйняти певні знання та вміння на третьому-четвертому році життя, для інших же вони стають доступними тільки в п'яти-шестирічному віці. Коменський приділяв багато уваги питанням фізичного виховання дітей. Він закликав батьків, зокрема матерів, піклуватися з найбільшою ретельністю про здоров'я своєї дитини і давав конкретні вказівки про догляд за малюком, про те, яким має бути його харчування, одяг, режим. Дуже важливим було вимога Коменського про годування немовлят неодмінно молоком матері, його поради забезпечити дітям як можна більше рухів - давати їм можливість бігати, грати, пустувати. p align="justify"> Гру Коменський справедливо розглядав як необхідну для дитини форму діяльності. Він вимагав, щоб батьки не заважали дитячим іграм, а самі брали в них участь, направляючи їх в правильне русло: Нехай вони (діти) будуть тими мурашками, які завжди зайняті: що-небудь катають, несуть , тягнуть, складають, перекладають; потрібно тільки допомагати дітям, щоб все, що відбувається, відбувалося розумно . Підкреслюючи освітнє значення дитячої гри, Коменський писав: Під час гри розум таки чим-небудь напружено зайнятий і часто навіть витончується . Він вказував і на виховну роль гри у справі зближення, дитини з його однолітками і рекомендував батькам організовувати і заохочувати спільні ігри і розваги дітей один з одним.
Настанови Коменського в області морального виховання мали релігійну основу...
